2022年阎茜《摇篮曲》说课稿

1、摇篮曲说课稿各位评委、老师们，大家好！我叫阎茜，来自于北京市黑庄户中学。今天我能在这里参加说课活动，向各位评委和老师们学习，感到非常荣幸。我说课的课题是摇篮曲 ，选自北京市人音版教材音乐第十五册第三单元。下面我就按 教学内容 ，学法和教法 ，教学过程三 个方面作一个说明。一、说教学内容（一）在教材中的地位和作用：“ 摇篮曲 ” 又叫“ 催眠曲 ” ，是一种音乐体裁。 摇篮曲的旋律起伏不大， 长于抒情；节奏均衡，略有摇荡感； 速度徐缓；力度较弱；音乐形象亲切而温存。摇篮曲体裁的音乐作品非常丰富，有声乐作品，也有器乐作品。如我国东北民歌摇篮曲，肖邦的钢琴曲摇篮曲等。勃拉姆斯的摇篮曲为大调式旋律，单

2、二部曲式。这首歌是他多首声乐作品中最为著名的一首，在世界上广泛流传。同时，在这一单元中，我继续推广口风琴教学，借助乐器演奏来学习歌曲。口风琴易学易奏，便于集体教学使用。而且特别适合农村中学学生的学习特点。（二）本课的一些分析和设计思路：国家课程标准在课程性质与价值中就有关“审美体验价值”明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界” 。为此，我力求通过这一课程的教学，要让学生们通过聆听、演唱、吹奏、表现等教学环节的实践，切身了解与感受摇篮曲的音乐特点，从而理解父母的养育之恩，感受伟大的母爱。口风琴演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。鼓

3、励学生从自身实际出发，利用口风琴为歌曲伴奏，或演奏歌曲，力求在普遍参与中发展自己的特长。（三）结合能力检核标准，本课共体现、渗透了如下六个能力点。1、科学表述三维目标；2、有效设计教学活动；3、有效激发学习动机；4、强化重点突破难点；5、关注个体分层指导；6、实证分析学生情况。二、说学法和教法（一）学情分析：结合能力检核标准中有关 “实证分析学生情况”能力要点， 我对学生情况进行了具体分析：本课授课对象是初中二年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的自我意识，同时农村中学生又有着强烈的自我发展要求，主要表现在十分关心自己在他人（老师、同学和家长）心目中的形象地位，渴望受到尊重与赏识。这个年龄段的学

4、生处在变声期，在演唱歌曲时往往不能充分抒发自己的情感，所以于口风琴辅助教学有一定的新鲜感，渴望能在这个新的平台来抒发情感体验。学生对于“柯达伊”手势以及轻声、准确歌唱都有了较好的掌握。摇篮曲的意境也正好符合“柯达伊”教法中的轻声、准确歌唱。（二）教学目标 ：1 “情感、态度、价值观”目标（1）用积极的态度体验作品的情绪和情感，感受伟大的母爱。（2）能够用自然圆润的声音表现伟大的母爱。2 “过程与方法”目标精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -（1）了解“摇篮曲”的风格特点。（2）用自然圆

5、润的声音演唱摇篮曲 。3 “知识与能力”目标（1）通过欣赏摇篮曲，了解摇篮曲其所表达的情感。（2）在学习过程中了解母爱的伟大。（3）通过反复练习，能够用轻柔的歌声表现摇篮曲。（4）用口风琴吹奏摇篮曲旋律。（三）教学重点：1通过学唱摇篮曲，学生理解父母的养育之恩，感受伟大的母爱。2了解“摇篮曲”的风格特点。（四）教学难点 ：1旋律难点：八度音程大跳、二度音程模进以及三度、四度音程级进。2节奏难点：弱起小节、装饰音。3歌唱难点：（1）轻柔的歌唱，需要有气息支持。（2）念字的难点：瑰、贝、睡， “ei ”母音的发音。4. 在演奏中恰当、正确的运用转指技法。（五）教学手段： 口风琴、多媒体演示。（六）

6、教法： 讲授、启发、示范、演示（七）学法： 聆听、练习、分析、比较三、说教学过程（一） 、情境导入：（2 分钟）教师活动学生活动设计意图【过渡句】请大家聆听歌曲，稍后我们来谈一谈感受。1、优美音画，创设情境。播放天亮了。1、聆听天亮了，在观看 flash后简单的交流感受和心情。落实解决“情感态度价值观目标 1”用积极的态度体验作品的情绪和情感， 感受伟大的母爱。【过渡句】母爱是伟大的、 无私的。所以，许多古今中外的艺术家， 都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。 下面我们来看看诗人是如何表现母爱的。2、欣赏古诗游子吟和图片。2、 有感情的朗诵古诗游子吟。3、明确课题。（二） 、学习新课：（15

7、分钟）教师活动学生活动设计意图【过渡句】儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的1、学生聆听感受。落实解决“过程与方法目标1”通过欣赏摇篮曲，了解摇篮曲其所表达的情感。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -歌曲摇篮曲。 （点击 ppt 出示课题：摇篮曲）1、师弹琴范唱歌曲摇篮

8、曲 。【过渡句】请打开“学案” ，我们一起来了解一下作曲家勃拉姆斯。2、介绍摇篮曲 的作者：作曲家勃拉姆斯。（点击 ppt 出示：勃拉姆斯简介。 ）2、学生结合学案中的 内容以及以往 的知识加以总结。了解作曲家勃拉姆斯，扩充音乐知识。【过渡句】老师送大家一个特殊的阶梯，请同学和我一起攀登阶梯。3、利用“柯达伊手势” 指导学生准确演音阶。（点击 ppt 出示课题：音阶阶梯图示。 ）3、利用“柯达伊手势”复习音阶。 准确演唱音阶。落实解决“教学难点1”旋律难点：八度音程大跳、二度音程模进以及三度、四度音程级进。 突出体现“有效激发学习动机”这一能力要点。【过渡句】 可爱的宝宝们又来给我们礼物了，让

9、我们一起来分享吧。4、发声训练：（点击 ppt 出示：练声曲。）3/4 1 3 5 | 1 0 1 1 | 1 | 6 4 5 | 3 | 2 7 | 1 |4、发声训练：（1）轻声、高位置唱旋律。（2）加入“ei ”演唱。落实解决“教学难点3”歌唱难点中念字的难点：瑰、贝、睡， “ei ”母音的发音。（亮点：歌曲中的难点集中在一条练声中完成。 ）突出体现“强化重点突破难点”和“有效设计教学活动”两个能力要点。【过渡句】请大家轻声高位置的来演唱歌曲旋律。5、弹奏歌曲旋律。（点击 ppt 出示：歌曲旋律。）5、轻声演唱旋律。采用听唱法学唱摇篮曲 。落实解决“教学难点2”节奏难点：弱起小节、装饰音

10、。【过渡句】就像妈妈用爱支撑着我们一样，歌唱也需要“爱”，这个“爱”就是气息的支撑，我们一起来体会。6、气息训练。（1）用手势做出“过山车”的样子。（2）哼鸣“ ei ” ，哼唱歌曲旋律。6、气息训练。（1） “过山车”上颚兴 奋，打开。（2） 哼鸣 “ei ” ，哼唱歌曲旋律。落实解决“教学难点3”歌唱难点中轻柔的歌唱，需要有气息支持。【过渡句】歌曲的旋律非常优美，歌词更是情真意切，谁愿意带领大家朗读歌词？7、有感情的朗诵歌词。（点击 ppt 出示：歌谱律。 ）7、有感情的朗诵歌词。落实解决“过程与方法目标2”在学习过程中了解母爱的伟大。【过渡句】歌曲表现了妈妈对宝宝无限的柔情，我们一同来试

11、着演唱。8、演唱歌曲。（1）第一遍：指挥手势、弱起小节（2）第二遍：休止符，并请学生说出休止符所起的作用，教师把有休止符和没有休止符的两种旋律同时范唱， 请学生说出有何不同。8、演唱歌曲。逐句演唱，及时纠错。落实解决“过程与方法目标 3”通过反复练习，能够用轻柔的歌声表现摇篮曲。落实解决“教学重点 1” 通过学唱摇篮曲 ，学生理解父母的养育之恩，感受伟大的母爱。 突出体现“强化重点 突破难点”和“有效设计教学活动”两个能力要点。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -（三） 、歌曲处理：（

12、7 分钟）教师活动学生活动设计意图【过渡句】 母爱的温馨、甜蜜、 静谧在画家的手中表现的淋漓尽致，让我们一起来欣赏。1、欣赏摇篮曲（a点击 ppt出示：勃拉姆斯摇篮曲。 ）（b 再点击 ppt播放：音乐以及母爱图片。 ）1、欣赏摇篮曲 、欣赏母爱的图片。落实解决“知识与技能目标 1” 以及“教学重点 2” 了解 “摇篮曲”的风格特点。【过渡句】让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲， 感受、体会一下，带着柔和甜美声音， 恬静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。2、比较有感情的演唱摇篮曲 。2、比较有感情的 演 唱 摇 篮曲 。落实解决“知识与技能目标 2”用自然圆润的声音演唱摇篮曲

13、。【过渡句】大家的演唱让老师很感动， 想起了我小时候妈妈送我学琴的一幕幕， 老师为大家演奏一曲好吗？3、教师现场演奏小提琴摇篮曲 。3、聆听小提琴的音色。再次落实解决“情感态度价值观目标 1”用积极的态度体验作品的情绪和情感，感受伟大的母爱。突出体现“有效激发学习动机”这一能力要点。这一环节通过教师现场的演奏， 意在给学生一份惊喜， 这份特殊的礼物可以激起学生学习器乐的激情。（四）总结归纳摇篮曲的特点：教师活动学生活动设计意图【过渡句】大家的演唱，直接抒发了内心的情感；老师的演奏，含蓄的表达了情感。我们一起打开“学案”，梳理一下“摇篮曲”这一体裁的风格特点。1、总结摇篮曲的风格特点。（学生先说

14、先完成学案，老师再出示答案。）1、总结摇篮曲 的风 格特点 。 （ 完 成 学案。 ）再次落实解决“知识与技能目标 1” 以及“教学重点 2” 了解 “摇篮曲”的风格特点的情况【过渡句】摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。2、总结得出：原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲， 后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。2、总结得出：摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮 曲 又称 催眠曲。 原是母亲在摇 篮 旁为 使婴儿 安 静入 睡而唱的歌曲，,（五）拓展、延伸：教师活动学生活动设计意图精品学习资料 可选

15、择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -【过渡句】把危险的留给自己， 把最安全的交给孩子，这是天底下的母亲时刻在做或者准备做的选择。其实你和你的母亲,比起下面这个孩子和他(她)的母亲就幸运多了。 你应该感谢上苍 ,它没有把你的母亲置身于选择生存与孩子二者不能兼得的两难境地。1、教师给学生讲一个关于母爱的故事- 火灾中用手臂护着胎儿的妈妈 ，幻灯片同时播放克莱曼斯 . 新世纪音乐风格的摇篮曲。1、聆听、感受。通过一个真实感人的故事让学生明白作为一个母亲的伟大及母爱的无私从而在演唱歌曲时能更好的理解歌词所要表达

16、的内涵。【过渡句】千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲。2、有感情的演唱摇篮曲或吹奏摇篮曲2、有感情的演唱 吹 奏 摇 篮曲 。 （ 自 由选择）落实解决“情感态度价值观目标 2” 能够用自然圆润的声音表现伟大的母爱。 这一环节突出了“关注个体分层指导”的能力要点。（六） 课堂小结：教师活动学生活动设计意图【过渡句】看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛， 听着音乐， 想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景， 回味一下浓浓的母爱， 此时此刻，你最想对妈妈说些什么？1、播放跪羊图。 （先说再播放音乐。）同时指导学生在学案中写上最想和妈妈说得话。1、聆听跪羊图 。同时学生每 人 把 对 妈 妈说一句心里话，写在学案上。用音乐作为烘托让学生们在歌曲中感受妈妈这么年养育之恩的不易。在歌颂母爱伟大无私的同时更要让学生知道该如何对待和回报自己的父母从而达到情感的升华。2、 【教师寄语】一句暖心窝的问候和祝福，能让母亲少添花发， 能让母亲眉头舒展， 能让母亲感觉为你所付出的一切都是那么的值得。你不是很想看到母亲会心的微笑吗？那你还犹豫什么？就请在今天送上你那美美的祝福和问候吧！2、学生聆听、感受、思考。以上是我对