主题活动下小班幼儿学习品质的发展

1、    主题活动下小班幼儿学习品质的发展    丁晓蕾摘 要：今年又迎来一届小班，这是我工作的第八个年头，接触过各种各样的幼儿，始终不变的是我对幼儿殷切的期望，什么样的成长是我们小班幼儿力所能及，终身受益的。我想，关注幼儿行为背后的原因而不是显性结果，比如说幼儿积极的学习品质。那么，积极的学习品质是什么？从哪可以看出？借鉴指南及热情投入的主动学习者，以我班三打白骨精主题活动为例，来谈一谈小班幼儿主题活动中积极的学习品质发展。先来大致了解主题活动：三打白骨精。一、主题活动目标与内容故事三打白骨精讲述了唐僧师徒四人行至白骨岭，悟空三打白骨精。唐僧误会悟空并驱

2、逐他。唐僧落难时，孙悟不计前嫌，勇斗群妖，救出唐僧的故事。本次主题重点挖掘故事中“勇敢、坚持”的品质。创设情境化、游戏化的活动，了解故事中人物形象、性格特征及主要情节;引发幼儿自主选择材料，乐于创作主题相关的场景、道具;参与区域活动、角色表演、户外活动等，能向悟空学习，潜移默化做一个勇敢的有坚持的人。本主题以幼儿提出活动兴趣点、问题，教师协助幼儿提供材料、环境为活动内容。本次主题活动将成为幼儿自己主导的学习活动。二、主题活动中的学习故事指南中对学习品质给与了高度重视，学习品质包括“好奇心和兴趣”“积极主动、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等积极的态度和良好的行为倾向。马里奥·

3、;希森认为：学习品质由两个基本维度组成：情感（动机维度）和行动（行为维度）。情感包含兴趣、快乐和学习动机三个要素;行动指向学习中的投入，包含专注、坚持、灵活和自我调节四个要素。可以发现马里奥·希森的理论和指南中的主张是一致的。通过这些理论，可以帮助我们解读幼儿的学习过程，看到幼儿学习品质的发展。学习故事一：观察对象：幼儿1（王某某）观察时间：2019年3月26日观察地点：建构区（白骨洞迷宫）积极的学习品质兴趣  快乐幼儿王在建构区，他首先对同伴说：“我们去搭白骨精的山洞吧！”，他拿起长条积木第一个搭，在搭建时面露微笑，常和同伴搭讪、聊天，还欢喜主动观察别人的工程进度，开心的

4、说：“我们的白骨洞迷宫快搭好啦！”。从中我们感受到他对这项活动的快乐与欢喜。积极的学习品质专注幼儿王专注力特别突出，白骨洞搭好后，他走了15分钟迷宫。从洞口开始，他用小木块当走迷宫的小人，在长木板搭成的7米道路上滑动前进，结束路程后，他又从起点开始走第二遍迷宫，前后不间断玩了三趟，耗时15分钟。其中，有同伴和他抢“小人”，遇到道路塌方，道路堵塞，都没转移他的注意力，依然持续白骨洞迷宫游戏。积极的学习品质灵活性他的游戏水平比较高，具有很高的灵活性，会紧紧跟着自己的创作思路，不断完善道路。在解决问题方面，能用自己的方式，不求助成人或同伴，完美化解游戏问题。你看，前方道路道路断开，他停下车把长木板路

5、连接好，继续前行;前方有洞倒塌，他说：“山洞塌要把它竖起来！”他主动上前，扶起积木，又能继续玩;他不小心拿了同伴的小木块，同伴压在他的身上，要强行抢回，他机智的说：“你起来我就还给你”同伴听了，立马起身，他把小木块还给人家，灵活的解决了一次矛盾。学习故事二：观察对象：幼儿2（赵某某）观察时间：2019年4月10日观察地点：美工区（金箍棒）积极的学习品质学习动机幼儿赵选择玩美工区，她在琳琅满目的材料柜前停了一会，拿了几张报纸放到工作桌，又到柜子里找出双面胶，回到座位后，一声不响地开始卷报纸，变成圆柱体的样子。从幼儿的一系列行为，我模糊的看出，她似乎想用报纸卷出金箍棒，她能有计划地拿取需要的材料，

6、对如何制作也心中有数，这看起来是她的新创造。积极的学习品质坚持性报纸被她卷成酸奶瓶一样的粗，她笑这去拿双面胶，开始撕双面胶，可纸卷瞬间散开，她急忙放下双面胶，又去卷报纸;第二次撕双面胶的时，她发现报纸又散开了。没有放弃，她开始第三次尝试，比较仔细的卷紧了报纸，还用手臂轻轻的压住纸卷，小心翼翼地撕双面胶，即便如此，纸卷还是松开了一些，变成了薯片罐那么粗;她把撕好的双面胶放一边，第四次卷报纸，这一次比较顺利，卷好报纸后，直接拿撕好的双面胶，两手一起固定好纸卷贴上，纸棒做好了！经历了三次失败后，她坚持4次，摸索完成了纸棒。积极的学习品质自我调节幼儿赵又到柜子里找出了颜料和笔。此时，美术区又来了一个女

7、孩，她看见幼儿赵的纸棒，拿起来就开心地挥舞，嘴里说“金箍棒！”，幼儿赵见了很生气“这是我的！”，女孩不理她还在玩，幼儿赵上手就要抢，女孩闪躲到了旁边。她几次上手拿都失败，急的團团转，她看见桌上还有报纸，拿起来送给那女孩：“还有报纸，我们一起做金箍棒”，那女孩考虑了一下，答应了，两人一起和谐地做手工。这次活动，幼儿赵因为自己的东西被抢，情绪一度失控，通过她自己想出的方法，和平解决这次危机，自己也依然能愉快的开展活动，自我调节能力非常出色。在以上活动中，幼儿积极的学习品质一再得到体现和发展，他们主动设计，积极参与，开心地建构;他们投入制作，反复尝试，灵活改变，自发地调节。这一切，小班幼儿也能做到。任何年龄段的幼儿，都不能小瞧。我们都该用积极的眼光、正确的姿态、宽容的心理去面对他们，帮助幼儿看到自己的力量，体验战胜困难、取得成功的欢乐。我们应该提炼优质的品质思想，通过丰富的活动，努力挖掘幼儿的潜在能力，支持幼儿不轻易放弃，坚持自己的观点，给予他们克服困难的机会，培养幼儿的独立性