农村初中七年级英语启蒙

1、农村初中七年级英语启蒙帅炳芸(会理县甸沙关学校 四川 凉山615100)中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：issn1004j621 (2010) 09-020-02七年级英语是初中英语教学阶段的基础，七年级的英语启蒙非常重要。 如果七年级的英语启蒙教学工作做得不好，那么，初二，初三再努力，工夫也是 白用。而现在农村初中英语教育教学的现状是处于两难的境地：教师教得困难, 学牛学得也困难。就其原因，当然，有教师的原因，也有学牛的原因。就教师而 言，主要是对教材钻研得不够透以至于对教材的重难点把握和落实得不好，对学 牛的学法指导以及监督不够。就学牛而言，主要是现在的农村学生的学习目的不 明确

2、，大多数学生没有克服困难的毅力。而我认为除了上述原因之外，还有一个 最重要的原因是七年级的英语启蒙搞得不够扎实。很多七年级的英语老师对于七 年级英语启蒙的重要性认识得不充分，即使有的老师认识到七年级英语启蒙教学 的重要性，在教学的过程中准备得也不够充分，对学生和学生的学习情况也了解 得不够，对学生的关注不够全面，没有能让全休学生得到全面发展，从而让大部 分学生成了后进生，使他们在起跑线上就比别人慢了很多。这样，在后面两年的 英语教学中，即使花再大的力气，那也是事倍功半。那么，怎样才能使七年级学 牛在英语启蒙阶段得到整体而全面的发展呢？我认为可以从以下几方面来努力：一、给学生树立起学好英语的信心

3、由于英语不是母语，农村的大多数学牛没有接触过英语。即使有少部分 的学生在小学学过英语，他们的英语成绩也相当差。据我所看到的学过小学英语 的学生的成绩，他们的成绩都已经让学牛们丧失了学习英语的信心。因此，对于 刚入学的七年级的学生，对初中生活充满好奇，充满激情和热情，求知欲强，不 管是学过英语的学牛还是没有过英语的学牛，给他们树立起学习英语的信心是非 常有必要的。我就充分利用孩子们的这些特点，首先给他们上好第一节英语课，不去 强调学习英语的难度，而是给学生介绍一些必需的而他们又很容易学会的学习方 法，让学生觉得学习英语很简单，使他们从第一节课开始就对英语产生兴趣，就 喜欢这个老师。同吋，在以后的

4、教学中，不管在课内还是在课外，都应充分利用 不同的时机,不断给学生强调学英语的重要性，让他们切身感受英语在生活中的 作用，使全体学生有一种从思想上必须要学好英语的压力与动力。思想是行动的 先导，思想通了，行动起来也就不成问题了。与此同时，向学生讲明，七年级英 语是重起炉灶，不管基础好坏，只要认真，每个人都能学好，并h要按老师的要 求去做。比如；上课怎样听课，做笔记，课后怎样进行复习和准备第二天的新课 等。这样，对于每个学生来说，学好英语是很容易的。并通过各种途径向他们介 绍以前的学生学英语的成功事例，增强他们学英语的信心。二、培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴

5、趣，把学习外语看 成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴 趣直接影响学习效果。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性 和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取 更佳的教学效果。七年级的学生面对一个全新的环境：新学校、新同学、新老师、 新教材。他们一个个充满了好奇心，教师要利用好这个机会在教学中，教师必 须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所 学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂”兴趣点殳立交际情景，让学生 积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在 学习新

6、目标第一单元时，教师就可以先进行自我介绍：”my name is _.what is your name? “然后，教师和学生进行问答，再让学生在小组内模仿进行机械替换练习， 最后教师随意地提问："what is your name? what is her name ? what is his name?11学生就根据实际进行冋答。学生在操练的过程中不仅认识了新同学，而 且在不知不觉中还学会了形容词性物主代词n your、her、his”的用法。这样就 形成了从机械到意义操练的过渡。同吋，教师通过精心的设计，还可以将一些知 识点设计在游戏中，这使学生在玩中就轻松学会了知识，学生学习

7、英语的兴趣也 是不会降低的。此外，教师在教学的过程中也可以渗透一些英语国家的文化在课 课堂中，这不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且对于学生以后学习英语也是 有帮助的。三、教学生学会学习英语的方法授人以鱼，只饱一-天，授人以渔，终生受益。在七年级的英语启蒙教学中， 教师要有计划、有系统地介绍英语学习的方法，培养学生的自学能力，只有学生 学会学习,进而善于学习'才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率。对 于七年级的新生来掌握以下几种方法是对以后学英语的成败起着决定性的作用。1、记单词的方法单词在英语学习中地很基础的，而单词的学习更是基础的基础，学习记 单词就成了学习英语的关键。现

8、在的新教材没有明确地写明如何教学生单词，每位教师在教学记单词的方法也 不同，特别是教学音标的时间也不同，经过多年的教学，我觉悟得从以下几个步骤 去教学是有效的：(1)、学习字母(2)、学习音标(3)、学习记单词2、学习英语的方法1课前预习：学习新课之前，学生要按教师的要求，自己用学到的方法 去拼读单词，但要注明自己读不准的单词，第二天去问问老师，或者听老师读， 如果学生有条件的可以买与课本配套的磁带，学生就可在自己拼读之后再听磁带, 并更正自己的读咅，然后大声朗读，直到读熟为止。但教师在上课时必须检查学 生是否进行预习，否则，课前预习的习惯是培养不起来的。2、课堂上，要培养学生做到“五动“，即

9、动手记笔记，动眼认真观察， 动口跟教师说跟同学说，动脑积极思考教师所讲的知识，动耳去听清，听懂老师 所讲的知识，由于英语是一种语言，必须要不断地说，所以动口是关键，教师在 上课就要设计一些活动来培养学生“动口”的习惯。让学生学会上课吋抓住机会积 极答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。使 学生逐步掌握这些方法,能自主地学习，从而提高学习效果3、课后复习：首先，复习当天学过的单词、句型，要能读、能背、能 写，为老师第二天的听写作好准备；其次，复习以前学习过的知识点中易错易忘 的。另外培养学生课后按质按量地完成课后作业也是很重要的。四、养成良好的学习习惯小学生的学习习惯

10、与初中生的学习习惯是不一样的，在七年级英语启蒙 阶段，学生学习习惯是否养成也是初中阶段英语成绩好坏的关键。而良好习惯 的形成非一日之功，必须从一点一滴做起。学习习惯非小事。因为，习惯的东西 最具长期性、根本性、稳定性、定向性，形成不易，改之亦难。所以，从第一节 课起，就要重点培养学生学习英语的习惯，目的是为以后的学习做好铺垫。主要 培养以下几种习惯：1、听课的习惯：由于很多学生在小学养成了整节课坐得端端正正的好习惯，但部分学生 只会听老师讲，不会作笔记，也不大会主动参与教学。我一开学就向学生明确： 初中生不能如此上课，必须改变这种学习习惯，上课不仅要动脑，还要动手，动 口，必须要学会作笔记。我

11、要求学生上课要准备一个笔记本，开始吋提醒学生记 笔记，并不吋对学生的笔记进行检查，这样学生课后也有了复习的村料。2、听写的习惯大多数的农村学生的学习行为主要在学校，教师在一开始，就要培养学 生将这一行为由学校延伸到家中的习惯。根据多年的教学经验，我发现培养学生 每天听写的习惯就可达到这一目的，教师每天在上新课前用几分钟对上节课的重 点单词、短语和句子进行听写，由于学生知道每天都要进行听写，这样学生就每 天冋家都要对当天的知识进行复习，同时这也是培养学生听说读写能力的好方法, 因为学习在复习的过程中要进行大量的朗读，在写的过程中又必须听懂老师所读 的东西，学生在平吋的听写过程中积累了大量的短语和

12、句子，这对于以后的口语 表过和书面表过也是很有帮助的。另外，每天所听写的知识并不多，学生听写的 成绩也非常好，这让学生每天都能体验成功的快乐，这也是培养学生学习英语的 兴趣和信心的好方法。3：背诵的习惯农村的学生除了一本书外，没有别的学习材料，所以我们充分用好这本 书，从七年级上册英语书开始就有很多小短文，教师可以学生从最简单的短文开 始指导学生背诵，这样以背代读，由易而难，在教师的指导过程中，在学生背诵 的过程中，学生可以慢慢地体会英汉的异同，并ii学生还可以积累很多的短语, 句型结构，这对学生以后写作能力的培养也是很有益的。4、互相交流的习惯教师要经常向学生具体介绍一些如何合理安排吋间进行

13、复习与背诵的 方法，让学生自己去体会、应用，并且在学习过程中让学生不断总结、创新，同 吋，教师要引导学生学会交流，比如：谁有什么省吋高效的方法，大家共同分亨， 让学生学会互相学习，互相帮助。四、听说读写能力齐头并进听说读写这四种能力它们之间的关系在语言学习和交际中相辅相成、相 互促进。听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技 能。七年级的学生在英语启蒙阶段任何一种能力都不能弱。从一开始教师对学生 就要严格要求，在强调听说读写能力的重要性的同吋，还要对学生进行以下方法 上的指导五、随时了解学生的学习进展情况在学生刚一入学，教师就要找机会向学生的家长或小学教师了解学生的 情况，比如，了解学生之前的学习惯，学习成绩，以便于从一开始就对学习习惯 不好的学生进行监督，这会使后进生的数量大大减少。此外，教师要经常和其他 的搭班老师交流意见，对学生上初中以来的学习习惯的好坏以及平时的思想动态 等有个整体的了解，对哪些学生可能成为后进生苗子进行一次排查。对这些后进 生苗子，在课堂上尽可能多给他们一些表现的机会，对他们的成功与进步及吋进 行表扬和鼓励；在课后对他