关于旅行治理专业实习教学质量评判体系的构建

1、关于旅行治理专业实习教学质量评判体系的构建论文关键词：旅行治理专业实习教学质量评判体系论文摘要：实习教学是旅行治理专业学生教学工作的重要内容之一，构建科学、公正、综合的实习教学全程性评判指标体系，对激发学生实习的踊跃性、主动性培育实践技术，及时反馈实习成效，标准实习成绩，实现实习教学评判的科学化、目标化具有重要意义。本文探讨了旅行治理专业依照人材培育目标的定位，将旅行治理专业办学理念、教学条件、教学治理等方面的内化成实习教学质量评判标准，构建完善的实习教学质量评判体系，通过实习教学质量操纵，以切实提高旅行治理专业教育教学质量旅行治理是一门应用性极强的人文社会科学，关于旅行治理应用型人材培育来讲

2、，要紧以取得旅行治理相关职业能力为目标，这就要求在旅行治理教育教学体系中必需充分重视实习教学环节。旅行治理的实习教学作为教学工作的重要组成部份，相关于课堂理论教学更具有直观性、综合性、实践性，在强化旅行治理专业学生的素养教育和培育创新能力；有着重要的、不可替代的作用。事实上，随着最近几年来我国旅行治理教育界对实习教学的慢慢探讨和改革，各方关于实习教学的重腹地位已取得了共识。 但在对实习教学质量评判的问题上，我国传统的旅行治理教育界，长期以来一直存在重课堂理论教学质量而轻实习教学质量的现象，其中一个比较突出的表现，确实是对教学实践环节质量的考核、评判还停留在原先的评判手腕和方式上，往往通过作业、

3、实习报告、学生座谈会、实习指导教师的评分等来评定学生的成绩，关于学生通过实习教学环节是不是真正训练或提高了专业水平，关于实习教学的整体质量和成效究竟如何，缺乏准确的把握。合理、科学的实习教学质量评判体系，已成为实习教学体系构建与完善的重要环节，有助于增进旅行治理专业教育形成良好的质量监控机制有利于增进旅行治理专业建设与进展，提高旅行治理教育人材培育质量。一、构建实习教学质量评判体系的指导思想和大体原那么旅行治理专业实习教学质量评判体系的成立与应用，着眼点并非仅仅在于对课程实习、毕业实习等活动进行成效评估，而是旨在成立整个实习教学模式的评估标准体系和评估机制，依照评估结果有针对性的建设存在不足的

4、指标，以完善实习教学模式。(一)旅行治理专业实习教学质量评判体系的指导思想实习教学质量评判体系是在实习质量方面评判、操纵和提高的体系，应关注实习进程和实习成效两个；以进程操纵为关键，以此保证明习教学环节进程的有效性，使实习教学质量切实取得改良，提高学生自身和社会用人单位对专业实践能力的中意度。成立实习教学质量评判体系的指导思想应包括两个方面：第一要能够真实、全面地反映实习教学环节的实际状态，并通过对实习教学环节质量的评定，把实习教学环节隐藏的问题和薄弱环节暴露出来。第二，实习教学质量评判体系要有全面、学和有效，以不断提高实习教学环节的质量为最终目标。(二)旅行治理专业实习教学质量评判体系的大体

5、原那么1全面性原那么。 全面性是指对实习教学整个环节进行全方位的考核评判。实习教学质量是通过量方面、程序性情形来综合表现的，对实习教学质量进行全面评判是一个复杂的进程。评定指标体系的设计必需涵盖实习教学的各环节和教与学的各方面，要求全面系统的设计、确信一级指标、二级指标和要紧观测点和评定标准，指标体系要全面、系统，要表现结果与进程结合。2目标性原那么。评判的目的不是单纯评出名次及好坏的程度，更重要的是引导和鼓舞所有的实习教学课程向正确的方向和目标进展 。 此刻旅行企、事业单位用人从看重学历转到学历、素养能力并重，乃至以素养能力为主。因此考核中必需包括对素养的评判，关注专业认知能力的高低，也要关

6、注职业素养的培育。3可实施性原那么。 在设定各项评判指标时， 必需要充分考虑指标的可实施性，指标概念要明确，一、二级指标与要紧观测点之间要有内在的逻辑联系，评审标准应客观、全面，符合旅行治理专业实习教学的整体目标。制订评判指标体系应既能对实习质量进行气宇，又要简单易行，便于评判进程中操作实施。二、旅行治理专业实习教学质量评判体系的具体设计(一)旅行治理专业实习教学质量评判体系的评判主体旅行治理实习教学质量评判体系的主体，因具体实践形式的不同而有所区别。凡属校内模拟实习教学环节，评判主体要紧包括讲课教师、实习指导教师、学生，关于综合性的毕业实习活动，还应包括实习教学领导小组和实习单位。提倡评判主

7、体多元化， 强调学校、教师、学生和实习单位一起参与并彼此交流，充分发挥评判工作的导向、鉴定、改良、调控和效劳等功能。(二)旅行治理专业实习教学质量评判体系的评判指标与标准通过成立实习教学评判体系和制定评判标准，并进行量化治理，能够更好地提高教师对实习教学与实践环节的指导水平，也直接增进了学生把握知识和提高综合素养的要求。实习教学质量评判体系的组成重点是实习教学评估指标和标准，关于包括课堂实习、综合实习、毕业实习等各类形式在内的实习教学体系，该体系应当包括实习标准、可行的实习教学大纲、实习教学打算、学生实习指导手册、对实习教学情形的综合考察指标、对实习治理的量化考核指标和学生对实习教学收成的评判

8、等内容，因此实习教学质量评判体系应是一个综合性、整体性的质量评估体系。该体系应具体涵盖7 项一级指标、 l9 项(毕业综合实习 22 项) 二级指标和相应的观测点及评判标准。具体内容如下：三、旅行治理实习教学质量评判体系应用中应注意的问题(一)实习教学质量评估标准应该依如实习教学形式的不同有所区别关于旅行治理专业实习教学质量评判体系的依据和标准，只是一个整体性、综合性的评估标准。由于旅行治理专业实习教学形式的多样化，既有对应于专业课程的课堂内实习环节，又有综合性的毕业实习；既有校内实训，又有校外实践。因此，在应用本质量评判体系于具体实习环节时，必需及时调整评估的各项指标和要紧观测点，如在评估旅

9、行小组调查实习教学质量时，评估指标的设计就必需考虑小组内每一个学生的参与度和具体实践任务分派的均衡性和合理性。(二)实习教学质量的评定与结论必需综合考虑多种因素通过全面性的评判主体和评判指标得出的结果，不论是数据仍是信息，不能简单地加以统计、发布了事，需要做具体的定量和定性分析。既要看到成效，也要看到不足；既要指出问题，也要分析问题的缘故，尽可能使实习教学最大可能增进每一个学生专业水平的提高和专业素养的进展。关于实习教学质量的评定，除依据评估指标等客观标准外，还要综合考虑课程结构、课时设置、实习项目、实习单位的具体情形等多种因素的阻碍，不能简单地得出结论。(三)实习教学质量的评判结果必然要有反馈机制实习教学质量评判不是静态评判，不仅注重结果，而且加倍关注进程。实习教学质量的评判结果必然要有反馈机制，使评判结论由“评定分数品级”转变成教师诊断和改善实习进程、鼓励学生进展和因材施教的有效手腕，同时也