信息化环境下的中职院校机电专业群课程建设策略探讨

1、    信息化环境下的中职院校机电专业群课程建设策略探讨    杨仓军在课程建设的过程中，不断发现中职院校当前的课程体系中存在的一些问题，同时也对这些问题加以分析并采取一定的策略解决，不断对中职院校的课程设置进行优化，不断促进其专业课程设置更加完善，促进学校教学质量逐渐提升。信息化环境中职院校机电专业群课程建设策略中职院校机电专业群课程建设，对社会实用型技术人才的培养具有重要的影响作用，而当前我国的中职院校的机电专业群在新的发展环境下，需要不断对其课程体系的实用性进行加强，同时也需要不断对学生的能力培养重视，尤其是机电专业等具有较强的实践能力要求的专业，

2、同时也需要不断加强学校师资力量的建设，促使师资力量和具体的教学任务相互配套，并能够相互融合发展，不断促进学生的理论知识学习和实践技能方面知识学习的质量有所提升。一、信息环境下中职院校机电专业群课程建设现状（一）机电专业群课程体系的形成中职院校机电专业群课程体系已经在不断形成，而各个高校的机电专业课程设计的内容以及教材用书的选择等方面的内容都已经具有一定的常规模式，而大多数高校在机电专业群课程设置的过程中，知识对这一个固定的模式加以沿用，甚至是中职院校机电专业群的实践安排等方面的内容都需要逐渐对常规的模式加以遵守，同时也由于我国各个中职院校的机电专业在教学的过程中具有一定的差异，这就需要各个院校

3、能够根据自身的教学情况以及以往的教学经验，对中职院校中机电专业的课程内容加以改革和创新，多数的中职院校在机电专业教学中都会采用大班形式的理论教学以及小班形式的实践教学等双方面的教学模式，对学生们的实践能力以及理论知识都进行必要加强，而一些条件比较好的院校在机电专业教学中，往往能够采用小班形式的教学，同时在实践教学的过程中，具有不同的实践条件的学校的设施以及课程设计等方面的内容都存在着一定的差异。当前中职院校机电专业群学科教学中的教学内容和教学方案及实践教学方案等已经具有基本的形式，关于机电专业的教学也不断形成固定的模式，逐渐实现中职院校机电专业有章可循，但中职院校机电专业的教学却容易因为内容老

4、化和教学模式僵化以及实践教学过于形式化等方面的特点，而使得中职院校的机电专业教学和具体实践教学具有比较严重的脱节现象存在。（二）机电专业群课程教学效果不理想在当前的信息化的环境下，由于中职院校机电专业群的课程设置仍然偏向于传统的课程设置模式，使得中职院校机电专业的教学并不能达到预期的效果，其中主要是因为学生的学习情况方面的不足，学生们在上课期间总是存在着听课不认真以及学习热情度不高等现象，而这就很容易就导致学生们的考试成绩不理想，同时也容易缺乏学习的积极性。另外，学生的就业情况不理想同样是当前机电专业群课程教学效果不理想的具体体现，多数学生由于基础知识学习不够牢固，很容易就导致学生们在工作实践

5、中比较吃力，不利于学生的就业。二、中职院校机电专业群课程建设中存在的问题（一）课程体系建设和实践不符当前中职院校已经不断认识到对学生们的综合素养进行培养的重要性，因此，多数中职院校在学生们刚刚入学的阶段进行大量的文化知识课程开设，而这之中对专业课程的具体开设比较少，虽然多数人都认为中职院校更注重的是时间方面的教学，主要培养的是实践性的人才和实用型技术人才，但是由于多数中职院校沿用的是普通院校的课程设置模式，首先进行公共课程知识教学课程的设置，这就导致多数院校对专业知识课程的设置并不够重视，这就容易使得学生们在学习的过程中对机电专业的知识内容掌握的不夠，同时中职院校机电专业的实践教学设置也比较少

6、，这是由于教学实践的复杂性和实践条件的限制，这些情况比较容易促使中职院校机电专业课程体系设置与实践脱节现象时有发生。（二）教学的模式比较传统僵化由于中职院校的教学模式，仍然坚持传统的教师课堂教学的方式，学生们在学习中进行听讲，然后进行笔记记录，同时在实践操作的过程中，主要是对学生的实训加以模仿，这种在现代信息化环境发展的情况下，仍然采用传统的教学模式，从而不断导致师生之间互动的机会比较少，容易导致学生们通常在学习中产生死记硬背，不动脑思考的现象，容易导致教师们的教学热情逐渐下降，不再满足于单方面的知识讲授，甚至对原来的教案不会多加改变就直接使用，教学内容千篇一律，导致学生们无法对外界和各个相关

7、企业日渐变化的实践知识进行获取和消化，同时促使学生们在课堂中的学习内容和实践的要求具有比较严重的脱节现象。从而不断促使中职院校机电专业课程教学模式的僵化，从而导致学生们的思维也随之僵化，只是单纯接受教师的知识内容灌输。三、中职院校机电专业群课程建设策略（一）对课程体系的实用性进行加强中职院校机电专业群课程具有一定的特殊性，因此在中职院校机电专业群课程建设的过程中需要对文化基础知识与专业课程间的关系加以认识和调整，逐渐对中职院校机电专业课程教学中的文化基础知识所占的比重进行降低，对专业课的课时和课长进行延长，不断促使学生在课程教学中能够学到更多与实践内容相关的知识。中职院校机电专业群课程体系的实

8、用性加强还需要不断促进校企合作和项目化教学的理念在教学体系中的渗透，不断促使其能够有效融入课程体系建设中，在中职院校机电专业群课程建设中逐步将企业和项目纳入到课程构建的范围中，对相应的实践企业及项目进行有效安排。（二）对教师队伍的实践能力有效提升中职院校机电专业群课程建设中在以往的课程设置中，由于师资和教师团队实践经验的缺失而导致教学结果差强人意，在信息化背景下，教师们在教学汇总能够运用更加先进的手段进行教学，同时也具有更多的途径对机电专业相关的知识的更新加以了解，不断促进教师能够通过新的内容的学习，而对自身的思维加以转变，同时对自身的实践能力进行有效提升，学校也需要加大师资的投入，对教师们给

9、予物质支持，也促使教师团队能够争取更多的社会实训机会和项目实践的机会，同时也可以对外界专家人员进行聘用，对机电专业的教学条件加以改善，提供更多更加专业的实践机会，提升教师们的实践能力的同时，间接促进学生们的实践能力提升，为学生们提供更多的时间机会。（三）对知行合一的考核方案加以完善中职院校在考核方案完善的过程中，其实是对知行合一的理念进行贯彻的过程，不仅需要对教师考核的执行力进行加强，同时也需要促进院校对具体的课程设计方案进行有效调整。根据规范化的课程设计方案，使得教师考核方案不断完善，同时加强对学生的考核，对学生们机电专业的课堂学习和实践以及项目参与等方面的表现纳入考核体系的考核内容中，从而促进学生在机电专业的学习过程中能够达到知行合一的效果，同时促进机电专业课程建设更加完善。四、结束语随着社会的发展和科学技术的进步，信息化环境中的中职院校机电专业群课程建设已经逐渐向实践和理论相结合的方向发展，在进行中职院校机电专业群课程建设的同时需要不断对其中的问题和发展方向加以分析，最终目标是促进中职院校机电专业的学生的学习效果不断提升，也促进中职院校课程设置不断优化。参考文献：1李海峰.信息化时代下的中职机电专业课程建设j.科学大众，2016，