人教部编版七年级语文上册课件《雨的四季》

1、本素材 由hi-hoo提供人教部编版七年级语文上册课件雨的四季人教部编版七年级语文上册课件雨的四季人教部编版七年级语文上册课件雨的四季人教部编版七年级语文上册课件雨的四季人教部编版七年级语文上册课件雨的四季人教部编版七年级语文上册课件雨的四季刘湛秋刘湛秋人教部编版七年级语文上册课件雨的四季刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。被誉为“抒情诗之王”主要作品有诗集生命的欢乐、无题抒情诗，散文诗集遥远的吉他，译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选等。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的

2、语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和谈谈的忧愁。刘湛秋简介作者：简介作者：人教部编版七年级语文上册课件雨的四季读准字音：斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung检查预习：检查预习：人教部编版七年级语文上册课件雨的四季 咄咄逼人： 迫不及待： 高邈： 莅临： 造访: 端庄： 吝啬： 娇媚： 粗犷：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。高而远。邈，遥远。来到，来临（多用于贵宾）。拜访，书面语。端正，庄重。小气，不大方。解释词语：解释词语：妩媚妩媚粗壮豪放粗壮豪放人教部编版七年级语文上册课件雨的四季整体感知：整体感知：听读思考听读思

3、考：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。生命与大自然的热爱与赞美之情。人教部编版七年级语文上册课件雨的四季理清思路：速读课文，思考： 课文可分为几部分课文可分为几部分? ?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？思路来写的？表达了怎样的思想感情？。雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美 喜欢二（2-5）绘雨

4、春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总人教部编版七年级语文上册课件雨的四季合作探究： 1. .“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句这两句话在文中有什么作用？话在文中有什么作用？首段在文中有何作用？首段在文中有何作用？ 作者将雨拟人化，称其为作者将雨拟人化，称其为“她她”，可见对雨的喜爱，而且，可见对雨的喜爱，而且明确指出，明确指出，“无论什么季节的无论什么季节的雨雨”，“我我”都喜欢，紧扣文题，都喜欢，紧扣文题，领起下文

5、。领起下文。人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 3文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 美丽而娇媚 初生的喜悦 1、 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。 热烈而粗犷青春的绽放 端庄而沉静成熟的智慧自

6、然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情间接抒发了对春雨的爱恋之情 人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏

7、起了夏天雨的交响曲。人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更

8、真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上人教部编版七年级语文上册课件雨的四季自主探究 “四季的雨”显得平淡，呆板，雨的四季将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 思考： 能否用四季的雨来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？

9、人教部编版七年级语文上册课件雨的四季 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句，等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的并说说你喜欢的理由理由。 例如：我喜欢第二段中的例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了这句运用了比喻比喻 的修辞的修辞并且还巧妙的从听觉的并且还巧妙的从听觉的角度角度，写出了，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态小草

10、在春雨的滋润下复苏的情态。品味语言：品味语言：人教部编版七年级语文上册课件雨的四季 1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，有人的形态，“明亮的眼睛明亮的眼睛”“”“手臂顿时柔手臂顿时柔软软”“”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，生动，形象地写出

11、了一场春雨给树木带来的勃勃生形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。机，也给了读者不一样的感受。人教部编版七年级语文上册课件雨的四季2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。方的蝉声，近处

12、的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。作者将夏雨比作交响曲，而且是和作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。的热烈。人教部编版七年级语文上册课件雨的四季 4 4、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。亲，显得端庄而又沉静了。 作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。动的写

13、出了秋雨的沉静、稳重。5 5、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。一幅干净利落的木刻。 作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。了雪的自然、平静。人教部编版七年级语文上册课件雨的四季 6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 拟人的修辞手

14、法，拟人的修辞手法， “化妆了化妆了”，写出了春雨，写出了春雨的美丽与妩媚，的美丽与妩媚，“飘然莅临人间飘然莅临人间” 从视觉角度从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。的喜爱之情。人教部编版七年级语文上册课件雨的四季作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；度描绘；（3）融情于景。）融情于景。（4）侧面描写：）侧面描写：例如：文章在写春

15、雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。小结写法：小结写法：人教部编版七年级语文上册课件雨的四季课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。返回人教部编版七年级语文上册课件雨的四季风雨凄凄，鸡鸣喈喈。风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷？既见君子，云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？既见君

16、子，云胡不喜？诗经诗经 . 风雨风雨 课外拓展人教部编版七年级语文上册课件雨的四季雨巷雨巷 戴望舒戴望舒撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长 又寂又寂寥的雨巷，寥的雨巷， 我希望逢着我希望逢着 一个丁香一样地一个丁香一样地 结结着愁怨的姑娘。着愁怨的姑娘。 她是有她是有 丁香一样的颜色，丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁， 在雨在雨中哀怨，中哀怨， 哀怨又彷徨；哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的她彷徨在这寂寥的雨巷，雨巷， 撑着油纸伞撑着油纸伞 像我一样，像我一样， 像我一样地像我一样地 默默彳亍着默默彳亍着 冷漠、凄清

17、，又惆怅。冷漠、凄清，又惆怅。 她默默她默默地走近，地走近， 走近，又投出走近，又投出 太息一般的眼光太息一般的眼光 她她飘过飘过 像梦一般地，像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过像梦中飘过 一枝丁香地，一枝丁香地， 我身旁飘过这个我身旁飘过这个女郎；女郎； 她默默地远了，远了，她默默地远了，远了， 到了颓圮的到了颓圮的篱墙，篱墙， 走尽这雨巷。走尽这雨巷。 在雨的哀曲里，在雨的哀曲里， 消了消了她的颜色，她的颜色， 散了她的芬芳，散了她的芬芳， 消散了，甚至消散了，甚至她的她的 太息般的眼光太息般的眼光 丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。 撑着油撑着油纸伞，独自纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨又寂寥的雨巷，巷， 我希望飘过我希望飘过 一个丁香一样地