表格式教学设计方案模板

1、.表格式教学设计方案模板案例名称串联和并联科目物理教学对象初中学生提供者马东英课时1课时一、教材内容分析认识串联、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节课的内容为本章重点中的重点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：（1）会读、会画简单的电路图。（2）能连接简单的串联电路和并联电路。（3）培养初步的实验操作技能。2、过程与方法：（1）用实验的方法探究串、并联电路的区别。（2）通过说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。3、情感态度和价值观：（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活

2、的影响。物理是从实际中来的，又要应用到实际中去。（3）明白复杂事物由简单事物构成。三、学习者特征分析初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。直线思维较多，综合分析能力不强等特点。而且刚刚开始学习电路的知识，因此对串并联电路工作特点的学习，将成为学生学习本节课的难点。四、教学策略选择与设计本节的重点放在通过学生动手实验，实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式串联和并联及各自特点。采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法，注重把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。五、教学环境及资源准备标准教室、有电脑、投影等教学

3、设备。可上网。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入课题由汽车的转向灯，和周杰伦的电影头文字D引出一个开关控制两盏灯电路启发追问：汽车的转向灯电路是串联，还是并联的？展示神秘电路盒，提出问题，不打开盒子，你能想出什么办法来判断这两个小灯泡是串联还是并联的？回答提问，设计两种电路图设疑，激发学生学习的欲望和好奇心视频片段、自制电路盒。2、深入探究（1）探究串联电路的工作特点提出探究问题：1、串联电路中各用电器的通断是否对其它用电器有影响？2、串联电路中开关的位置改变了，控制作用是否改变呢？提醒大家实验注意事项请同学们比较串联电路和并联电路的工作特点从四个方面进行分析比较小

4、结，串、并联电路的工作特点画出串、并联电路图，并用箭头标出电流的方向。动手实验、及展示学生实验培养学生的实验能力，鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。实验分组教具3、分析解决实际问题（1）本节课前提出的问题（2）生活中的电路（3）学生举例提问：转向灯是那种连接方式呢？神秘电路盒的小灯泡是那种方式连接的呢？投影并提问：路灯教室的灯家里的用电器马路上的信号灯百合塔中街北陵凤之翼通过自己的努力解决实际问题培养学生对科学的求知欲，使他们认识到物理就在我们身边，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物

5、理学原理。使学生认识到复杂的事物由简单事物构，使学生了解家乡的情况，培养热爱家乡的思想感情。三、小结并练习1，试着把教室里电灯的电路图画出来。设计电路进一步巩固所学知识，并学以致用。教学流程汽车转向灯电路引入部分改进实验器材变演示为分组注重探究过程分层次教学学生探究活动教学内容归纳知识反思质疑学法小结反馈练习教学小结课后作业七、教学评价设计通过以上活动，使学生对浮力大小的认识经历了“感受与体验”-“猜想与假设”-“制定计划与设计实验”-“进行实验与收集数据”，-“分析论证得实验结论”-“应用规律解决实际问题”六个过程。实现了使学生认知从复杂到简单，从陌生到熟悉，从抽象到直观的设计目标，从而突破本节难点。八、帮助和总结在以前的浮力教学中，我曾经组织学生进行过橡皮泥造小船的活动，来体会浮力的大小与什么有关，但我发现大部分学生制造的小船刚放入水中就下沉了，打捞上来以后，粘上水就不好再用了，在课堂上也没有时间让学生再做另外的小船再次实验，而且排开水的多少也不好观察，所以我就将此实验删掉了。 叶圣陶先生认为：“教师当然须教，而尤宜致力于“导”。才能做到“教是为了达到不需要教”。学生在学习的过程中具有探究性，形成优化的课堂教学结构模式，才能实现依靠普通教师教好普通学