新建本科院校特色教材建设认识和思索

1、新建本科院校特色教材建设认识和思索摘要：新建本科院校大都是在原来专科的基础上或 合并或独立升格为本科院校。这类学校升本后，所选用的教 材未能体现出应用型本科院校的人才培养目标，注重系统 性、理论性和完整性，缺少实践性、应用性和启发性。本文 分析新建本科院校教材建设的现状，提出特色教材建设的思 路和策略：强调理论与实践相结合、行业标准与教育标准相 结合的专业基础教材。关键词：新建本科院校；特色教材；建设中图分类号：g642. 0文献标识码：a文章编号：1002-4107 (2013) 04-0033-03一、建设特色教材的背景目前，我国新建本科院校都提出以应用型本科院校建设 作为自己的发展方向。

2、大庆师范学院是2004年5月在高等 专科学校的基础上建立的，2010年大庆师范学院向省教育厅 申报建设特色应用型本科院校，并被省教育厅确定为“特色 应用型本科院校建设培育单位”。学校'十二五”发展规划 提出，到2015年要将学校建设成为黑龙江省特色应用型本 科院校。这个目标说明大庆师范学院应用型本科院校的建设以 适应社会需要为目标，以培养技术应用和高能力为主线，对 学生的能力、知识和素质结构设计培养方案1。在课程和 教学内容方面以“应用”为主旨进行构建，注重培养学生的 应用技术能力，达到“理论内容够用，专业实践内容加大”， 凸显专业特色，实现按照'专业能力、方法能力、社会能力”

3、 设计课程，构建以“培养学生的就业、择业、创业和创新能 力”为目标，以“培养学生的综合职业能力”为主线的课程 体系。恰当地解决“理论教学实用”的问题，强化实践教学, 校企相互衔接。紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应 用性和实践性，加强学生职业技能培养的课程内容，增强学 生的就业能力。确立“以能力为本位、以就业为导向”的建 设方向。教材建设是实现课程目标、实施教学最重要的课程资 源，在教材内容的安排上，与原来选用的教材相比，发生了 较大的变化，这些变化为教师贯彻新理念、落实新的课程目 标要求、变革教学方式等提供了支撑。应用型本科院校要把 握能够满足教学要求的基本理论知识，在此基础上突出应用

4、特色，即以人才培养为目标，以培养应用人才为背景，理论 与实践相结合，构建应用型本科院校的特色教材建设。二、新建本科院校特色教材建设的思路新建本科院校拥有新的人才培养目标，人才培养目标涉 及学校人才培养定位。大庆师范学院的人才培养定位是“培 养适应基础教育改革发展需要的师资和石油石化行业与地方经济社会发展需要的应用型人才。毕业生专业基础扎实、 实践能力强，具有创新精神和创业能力，综合素质高”。教 材的理论内容以“够用”为准，基本原理和基本概念要诠释 清楚，不要偏难、偏深，不要求系统性和完整性。只要所需 的基础理论即可，注重综合性、实用性。而相应的实训教材 最好以易于理解、掌握为准。要以“就业为导

5、向”，摒弃闭 门造车的现象，走校企合作、产学研用一体化的道路。教材是教师组织教学的主要依据，是阐述教学内容的专 业书籍，是教学大纲的具体化。教材建设是课程建设的核心, 是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证 2。应用型本科院校的特色教材建设并不是孤立的教学建 设工程，必须遵循从课程和专业到教材的建设路径。教材建设要紧紧围绕专业人才培养目标，以全面素质教育为基础，以胜任职业岗位群的需要为出发点，突出理论知 识的应用，重视职业能力的培养，要有利于学生科学思维方法、创新精神的培养。内容要符合课程目标的要求，有明确的教学目标,着重解决专业核心能力培养过程中关键性环节的重点和难点；理论联系

6、实际，尽可能地引进真实的工作流 程、工作任务，真实的企业案例；要处理好基本内容和新知 识、新技术、新工艺、新方法的关系，注意删减陈旧的内容, 增加前沿和实战的内容。（一）理论基础知识要适度理论基础知识的教学，应该以“必要、够用”为度。在 满足应用型本科专业课的需要和知识连贯性的前提下，精简 理论知识的推导过程，删掉过时的内容。如果有些知识内容 对学生向专业的高层次发展有用，可作为补充知识进行扼要 概述，也可以作为自学专栏。这为学生提升自身能力和所在 岗位工作实际需求补充专业知识提供了便利，增强了特色教 材建设的可持续发展能力。应用型本科院校和普通本科院校 教学在人才培养目标上有很大的差异，课时

7、分配和课堂教学 要求有明显的不同。体现在教材编写方面，本科院校使用的 教材根本不能满足应用型本科院校教学的培养要求。另外， 因使用原有的本科教材偏多，理论知识偏深，不注重应用知 识的讲授，也给教师的教与学生的学带来了一定的困难，影 响了教学质量的提高。新建本科院校的专业人才培养方案以课程结构优化为 核心，促进学生知识、能力、素质的协调发展，同时，强调 实践教学和提高岗位技能的能力，在人才培养方案中全面体 现专业课程改革以及改革的理念、方法和成果。（二）以培养学生能力为主特色教材建设直接体现出新建本科院校课程建设的理 念，正确把握特色教材建设的方向，科学选用适合应用型本 科院校的教材内容，是理清

8、课程与教材关系的关键。教师引导学生依据教材学习课程内容，教材将专业课程 内容系统化、具体化。选用的教材要依托课程内容，讲授的 课程内容要以教材内容为依据，不能各成体系，要形成有效 衔接。要以培养学生学会知识、具备能力和素质这一主线， 对特色教材进行模块化、项目化的设计。运用形象化的语言 使抽象的理论易于为学生认识和掌握。对实践性的内容，要 突出操作步骤，满足学生自学和参考的需要。在内容的选择 上，要注意反映生产和社会实践中的实际问题，做到有创见 性、针对性和科学性。在编写的教材中体现能力形成的过程, 认真研究“做中学”理论和教育心理学理论，要充分认识实 践过程对能力形成的作用机理3-4 o（三

9、）规划专业课程设置教材内容要突出“实用、有用、够用”，就要对课程设 置进行反复论证，课程设置考虑就业岗位的多元化需求，应 该从工作岗位、工作任务出发，追求工作过程的系统化，体 现“三性三观”论，即课程目标的定向性和能力观、课程内 容的应用性和基础观、课程实施和评价的整体性和过程观。 在发展中设计，在动态中充实，课程体系要突出行动导向， 教学目标是为了行动而学习，教学过程是通过行动来学习， 行动就是学习，做中学，学中做5,使专业教学内容更加 贴近工作岗位需求，构建以市场需求为导向、以岗位为目标、 以能力为本位的能力体系。实现按能力设课，凸显专业特色。 适当调整课程结构比例，修订并执行实施性教学大

10、纲，恰当地解决“理论教学够用为度”的问题，实现专业能力、方法 能力、社会能力的比例适当。在这个基础上进行教材建设， 使教材最大程度地与德育课程密切结合、与岗位实际密切结 合、与学生的认知实际相吻合。（四）依据教改设计教材新建本科院校的教材建设要依据人才培养方案的定位 与理念，同时也要深入课程教学改革，在特色教材建设设计 的理念上有利于项目教学、任务驱动、案例教学、情景模拟 等教学新理念的实施；在内容编排上可以取消“章节”的提 法，以案例为导向，进入教学。在难度上，讲究“必须、够 用、实用、有用”，因此，不追求教材的深奥和系统，只讲 究特色教材的基本与实用，以工作为导向，保证学生就业岗 位的需要

11、，遴选教材内容，提高学生的兴趣，满足学生的就 业准备。（五）配套教学素材库国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020 年）明确提出，要加快教育信息化进程，加强网络教学资 源库建设，开发网络学习课程。特色教材建设中的立体化教 材建设和发展，依靠国家教育信息化进程，充分利用现代化 信息技术手段，进行教学辅助素材库的建设。随着现代教育技术的发展与应用不断提高，要丰富特色 教材建设的内涵、外延和载体，需要课程教学资源的支持。 包括教学大纲、教学标准要求、教案、教学素材、多媒体课 件、实习实训指导大纲、教学录像、网上作业、试题库、答 疑系统等在内的各种相互联系、彼此作用的教材素材和媒体 介质有

12、机整合，通过互联网站的支撑，形成特色教材的立体 化，满足学生的多样化学习和自主学习的不同需要。三、新建本科院校特色教材建设的原则特色教材建设是一项十分复杂的工作，要考虑的问题很 多，随着学科的发展，教育观念和手段的更新以及在教材编 写过程中实践经验的总结，对新建本科院校特色教材建设提 出的原则应该是多角度、多层面的。（一）定向性原则所谓定向，就是要确定所编写的特色教材的基本走向， 包括确定所编写教材的性质一一定性，找准所编写教材的位 置 定位，规定所编写教材的容量 定量。具体而言， 确定是针对何种教学类型，编写哪一类教材，为什么样的教 学对象而编写，编写何种等级的教材，多少本，需要多少学 时等

13、。对这些问题的回答要结合应用型教学和教材编写的理 论与实践，研究和把握不同的教学类型。（二）多元性原则大庆师范学院原来选用的或者编写的教材大多考虑了 理论知识，而新建本科院校特色教材建设注重的是应用，即 如何激发学生自主学习的兴趣，发挥学生的各种潜能，让学 生参与教师的教学，鼓励学生彼此合作。因此，多元化的要 求就在人才培养方案中体现出来。特色教材不仅作为知识的 承载体，学生还能够通过教材这个有效工具提高职业技能， 掌握各种学习方法。这就需要教师根据不同培养规格、培养 目标和教学内容，编写出版多样化的教材。（三）目标性原则根据对应用型人才这个教学对象的需求分析，比如学习 者的文化背景、学习目的

14、、学习时间、现有的知识基础等， 参照教学大纲以及课程设置，研究和制定教材的预期目标。 教材目标是教材设计和编写的灵魂和指南，是教材设计和编 写的出发点和归宿。一部特色教材应该有明确的目标，这是 实现应用型人才培养目标的一个途径。大庆师范学院属于新 建本科院校，而且已经确定朝着应用型本科院校的方向发 展。所以在特色教材建设方面就要针对一定的工作岗位，体 现教材的实用性和职业性。随着课程教学的改革，任务驱动 型教学也会成为教师的主要教学方式。（四）趣味性原则增强特色教材的趣味性，想方设法地让学习者感到教材 内容有趣有用，那么教材在形式上就要赏心悦目，方便实用, 体现在教材的封面设计、体例篇幅、插图

15、字号等。趣味性要 符合认知心理学和教育心理学的一般规律，兴趣是注意的内 在动力，兴趣强烈，可以使学习者对认识某种事物或从事某 种活动产生积极的选择倾向和情绪反应，可以增加学习的积 极性。内容有趣能够“抓住学生”，特别让学习者感到“学 了有用"才能激起他们的兴趣。（五）特色性原则特色教材建设应该体现新建本科院校的办学精神、培养 目标、教育观念，依据地方经济发展和社会发展需要，体现 因需滋教的教育理念。通过教师自编教学讲义体现教师对课 程设计的个性和创造性，以此来满足不同个性、不同程度学 生学习的需要。大庆师范学院外国语学院根据学生对外语掌 握程度的不同，开设了 a、b、c三种不同层次的

16、班级，将原 始专业班级打乱，根据学生入校后的英语等级考试重新分英 语教学班，对不同层次的英语水平讲授不同的英语课程，这 种因材施教体现教师不同、班级不同、教学内容不同和培养 对象不同的个性和特色。大庆师范学院经济管理学院开展订 单式专业人才培养，这样适合编写企业需要与订单行业的工 学结合定向化的特色教材。四、新建本科院校教材建设的策略（一）制定特色教材编制的流程图对新建本科院校而言，统一特色教材编制工作的流程是 整个教材建设的当务之急。第一，要根据某一专业的人才培养方案确定教学目标、 教学内容和教学方法等。第二，教学素材的选定。根据授课当中教学、实习实践 和社会的需要确定教学材料。第三，要搜寻

17、目前国际和国内已经出版的相关教材情 况。第四，针对大庆师范学院的学生层次，辨别目前国际和 国内已有的教材在教学内容上欠缺的地方和不适用的地方。第五，要捕捉本专业的教材发展前景和计划。第六，根据具体的教学方案、教学目标、教学内容和教 学方法等确定教材内容的优先顺序，制订教材编写计划。第七，学校教材科组织召开由相关教学指导专家、该课程教学团队成员、相关企业行业专家、该专业的学 生（含在校的学生和已经就业的学生）等组成的教材论证会, 就教材编写大纲和编写计划所设计的教材内容是否适合新 建本科院校的发展，是否适合学生的发展进行论证。第八，广泛搜集教材文献资源和文献探讨等教材素材， 同时要进行大量的调研

18、工作。第九，该教材的项目负责人组织相关成员撰写教材初稿。第十，学校教材科组织校内和校外各行各业的专家以及 相关人员召开教材论证会，对教材初稿的内容进行全面详细 论证6 o第"一，根据专家的建议修改教材初稿内容，形成最终 教材稿件。第十二，对已完成的教材稿件以讲义的形式在课堂上进 行实测，根据具体发生的情况进行修改，效果良好的教材初 稿交出版社正式出版供学生使用。（二）建立健全教材质量监管制度教材使用质量评估作为教材建设的监督和反馈机制，是 十分必要的。对新建本科院校来说，建立教材质量的评估标 准，首先要看选用的教材是否能够满足学生知识、素质、能 力协调发展的需要；其次，对教材质量的评估，要测评选用 教材是否能够全面反映人才培养目标与课程教学；最后，查 看使用该教材的教师和学生是否满意及建议。特色教材建设中教材内容的选定，仅有学术型专家的建 议远远不够，还需要接受行业和企业相关专家、讲授该课程 的相应教师、相关专业的学生检验，特别是注意征求已经在 相关岗位工作3年以上本校本专业毕业生对教材的评价意 见，形成一批多方满意的优秀教材，要通过这些来自各行各 业不同层次的人员共同组成教材评鉴小组，从不同角度评估 教材质量。学校将根据教材质量评价的结果，逐步淘汰更新那些理 论陈旧、缺乏职业实践的内容、不符合培养目