新时期网络环境下大学生网络行为特征探究

1、新时期网络环境下大学生网络行为特征探究摘要新时期网络时代下，分析大学生网络学 习、网络购物、网络游戏和网络聊天等行为特征，为规范大 学生网络行为，应注重减少经济差异，提供公平的学习环境； 合理设置培养计划，控制学生自我支配时间；锻炼学生的独 立性，增强学生危机意识。关键词 大学生 网络行为 行为特征中图分类号：g47文献标识码：a0引言随着网络技术的发展，“3g”、“三网融合”时代的到 来，加快了网络资源融合共享的速度，大学生接触网络的便 捷性大增，网络支出也随网络技术的发展而逐渐成为80%以 上在校大学生能接受的支出费用。无线网络的资费下降，更 是扩大了大学生上网的普及面，大学生已经被悄然变

2、化的新 时代网络环境包围，并对大学生的行为规范产生了深远影 响，因此，大学生的网络生活方式必将成为学界研究和关注 的热点问题。结合以前调查引起大学生网络行为有需求、逃 避、好奇、自卑等心理动机，本文进一步通过对江西、北 京、上海、西安、武汉和南京等部分高校近300名大学生进 行网络行为调查，分析网络行为特征。1大学生网络行为分析通过调查得到大学生上网的频率每周次数在7次以内和 14小时以内，说明上网还是有节制的，对于上网地点大部分 倾向于学校或家里。大学生上网的时间段是不定向的，不过 晚上的居多。网络行为的形式，调查结果：(1)网络学习占 20. 1%,相对而言，所占比例较大，上网动机中学习知

3、识是 一个重要的方面，可以让学生更快的找到所需知识点；(2) 网络购物占17. 9%,处于居中水平，说明目前大学生还在逐 渐适应网购；(3)网络游戏占10. 8%,相对是较少的，说明 大学生中没有那么多网络游戏成瘾群体，情况较为乐观；(4) 网络聊天占21.6%,属于正常范围，是通过qq、微信、电子 邮件的方式与亲朋好友聊天沟通。1. 1网络学习行为分析通过数据分析，性别、生源、专业、年级与网络学习的 简单相关系数分别为0.098、0.062、0. 033和-0. 035,虽然 相关性较弱，但还是存在。在性别上，男生较女生而言，对 学习的积极性低些，但是利用网络解决学习作业的却更多； 在生源上

4、，来自贫富区域的差异使有些学生有电脑，而有些 没有，但是有电脑的同学网络行为耗用时间多些；在专业上, 专业不同会使得有些专业对电脑的需求更多，有些则更少； 在年级上，无论哪个年级的学生均会利用网络学习，所以年 级和网络学习之间不存在相关性。1.2网络购物行为分析网络购物现无疑成了大学生不可或缺的消费方式，通过 本次调查发现，性别、年级、专业与网络购物的相关系数分 别为-0.139、-0.058、-0.145,均没有明显相关性，由此可见，网络购物这一时尚的消费方式不分性别、专业和年级, 在大学生中发展，生源与网络购物的简单相关系数为 -0. 048,也不存在相关性，从中可以发现不管是来自城市还

5、是来自农村的学生都紧跟随当代社会的消费步伐，不过网络 购物带来的便利性是不可小觑的。1.3网络游戏行为分析网络游戏在大学生的身边已经是如影随形了，通过调查 发现，性别、年级、生源、专业与网络游戏的简单相关系数 均为正数，存在相关性，而与生源相关系数最大，为0. 173, 来自相对较贫困地方的学生可能会存在自卑心理，因而花更 多的时间在游戏上获得成就感；专业不同引起学生所支配的 网络游戏时间不存在明显的相关性；性别与网络游戏的相关 性较大，男生比女生更喜欢玩游戏，男性为网络游戏的主要 群体；而与年级虽有相关性，但较其他的而言为不明显，为 0. 078o1.4网络聊天行为分析在调查中得到大学生进行

6、网络聊天行为的比重为 21.6%,可以将其列入正常范围。通过对性别、年级和网络 聊天行为进行相关性分析，性别和聊天的相关系数为 -0. 006,年级和聊天的简单相关系数为-0. 068,说明性别和 所在年级对聊天并没有显著影响，而生源和聊天的简单相关 系数为0.143,所在专业为0. 002,均存在较弱的相关性。2大学生网络行为特征2. 1网络学习行为特征：网络依赖性减少，创新意识下 降有人会认为网络上的信息随时在更新，大学生遇到问题 时首先想到的是使用网络来解决，而且确信网络可以解决问 题，对网络的依赖程度则会越来越大。但在学习上的调查表 明，认为上网可以促进学习的学生多过于上网耽误学习的学

7、 生，有76. 9%的学生认为网络需要合理利用才能促进学习， 这一点说明大学生在利用网络进行学习是相当理性。但是在 使用网络的过程中，脑袋里的创新思维被禁锢，抄袭和借鉴 思想得以蔓延，借鉴着学习，因此丧失了原有的创新性。2.2网络购物行为特征：上网目的不明确，盲目跟随大 众很多情况下，大学生上网有的缺乏目的，而有的是有目 的却没有与自己的成长和发展空间联系起来。调查显示有 17. 9%的大学生进行网络购物时，浏览购物网页时很少有针 对性的去找某一件东西，而是随意的浏览。网络消费行为是 现在大学生中极其普遍的行为，更多的大学生发生网络购物 行为是出于"大家都在网上买，我也买”的心理，并

8、不明确 自己的目的是什么，盲目跟风。通过相关性分析可得到，网 络购物并没有性别、地区、专业等因素差别，是所有大学生 所喜欢的购物方式，同时也反映大学生网络购物行为的盲目 性。2. 3网络游戏行为特征：网络游戏成瘾，心理问题增加通过相关性分析得到，影响网络游戏的因素很多，性别、 专业、所来自的地区以及所在年级都会产生影响，爱玩网络 游戏的人通过玩网上游戏来逃避现实，或是借用在网上游戏 中扮演匿名角色，畅所欲言，来增加自己的归属感和成就感 等，从调查中发现学生生源对网络游戏的影响最为明显，由 于来自不同的地方，大学生的自信心难免会有差异，而自信 心弱的希望通过网络游戏增加自己的成就感，以此弥补内心

9、 的自卑心理，因此越容易出现网络游戏成瘾现象，最后导致 上网时间失控、产生逃避情绪及强迫性反应的失控行为。 2.4网络聊天行为特征：网络行为自由，越来越注重道德在网络这个毫无身份地位、国家区域界线的环境下，可 以毫无约束地做自己想做的事，这一网络行为特征充分体现 了大学生借用网络来满足自己的宣泄心理。在调查中得到， 有41.6%的学生在上网时会注意网络文明用语，有49.7%的 学生偶尔会注意，只有极少数的是不注意或者不聊天的，数 据显示，虽然网络给予了学生一个自由的环境，但是现在大 学生的道德约束越来越好，做有素质的文明聊天人。3规范大学生网络行为对策本次调查显示，大学生大部分是从高中开始接触

10、网络 的，有73. 9%的学生认为网络对自己的未来比较重要，是一 种平台性质，有18%的人认为网络对自己的未来很重要，只 有少部分的大学生认为不重要，从中不排除大学生对网络的 依赖。调查得到当前大学生对网络的理解是属于理性范畴， 76. 4%的学生认为只有合理利用网络才能对学习有帮助，当 前大学生是有文化有素质的群体，会注意网络道德学生还是 居多。大学生的一系列的网络行为都是由各种各样的网络心 理引发的，因此，为规范大学生网络行为，可从以下几个环 节着手：3. 1减少经济差异，提供公平的学习环境大学生来自五湖四海，家庭条件不同，许多学生的自卑 心理所造就的郁闷情绪在需要得到排解的时候，大多数学

11、生 就会借助网络来排忧解闷，进而造成网络游戏成瘾、网络依 赖等问题，针对这一现象，学校应该尽量为学生提供更多的 勤工助学岗位，为学生提供一定的经济补助，让学生有更多 经济空间来进行生活与学习，尽量减少学生的自由行动以及 太过于张扬的行为，同时多关心那些家庭经济条件不太好的 学生，让他们时刻感受到学校所给予的友爱和希望。3.2合理设置培养计划，控制学生自我支配时间学生自我支配的时间多了，难免会出现漫无目的盲目跟 风的学生，而且大学里随着年级和年纪的增长会出现来自于 生活和工作方面的压力，此时很多学生就会迷茫，当学生迷 茫的时候就会对许多事情产生逃避心理，网络则是可以让他 们逃避现实最有利的工具。学校在制订培养计划时合理分配 学时，尽量不出现过忙或过闲，同时应多给学生提供些可以 去社会上锻炼和实习的实践机会，减少学生自由空虚的时 间，另外提前接触社会，可增强面对未来那些压力的信心， 做好充分准备。3.3锻炼学生的独立性，增强学生危机意识大学是个自由度极大的地方，有些学生丧失了学习和生 活的自主性，缺乏危机意识。大多数学生减少了对父母的依 赖，但是同时增强了对网络的依赖，依赖网络来寻求心理安 慰，大二大三的学业重，依赖网络来解决学业上的问题，大