新课改下高中英语情感教学策略

1、新课改下高中英语情感教学策略【摘要】长期以来，我国的英语教学由于重视认知能力的培养，而忽视了情感因素的作用，造成了语言学习效果大 打折扣、学生情感素质发展明显滞后的严重后果。本文针对 这样的情况，结合新课改对于高中英语教学的目标，指出了 英语情感教学的必要性并提出了如何在实际教学活动中采 取措施进行情感教学。【关键词】新课改情感教学高中英语在新的英语课程标准中的情感态度被视为提升学生 学效果的关键因素，并要求高中生需达到保持学习的兴趣， 积极主动参与英语活动，能够明确高中英语学习的主要目 标，能够建立学生学习英语的信心，并且能够一直坚持下去 克服困难。同时，高中英语学习不单单是语言的学习，学生

2、 在英语学习中加入了很多高考的压。如何正确引导学生排解 学习压力，正确掌握英语学习的正确方法，就要求教师采取 一定的情感策略，帮助学生掌握好学习方法。一、高中英语进行情感教学的必要性1.1新课改的对于英语教学的要求在新颁布的普通高中英语课程标准（实验）把情感 态度作为课程目标之一。新的课程标准将情感态度定义为：“兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程 和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国 意识和国际视野。”所以，教学活动既要有认知发展目标， 也要有情感发展目标。同时，要充分重视和发挥情感因素的 积极作用，实现知情的统一发展，从而实现以情优教，以情 促知。教学过程中情

3、感及其渗透力量的强弱会直接影响教学 效果的成败优劣。1.2增加学生学习英语的兴趣在应试教育的今天，学生和教师都最看重的还是学生的 成绩，不免出现了 “哑巴英语”和“快餐英语”的情况。很 多学生在经过几年的英语学习后，单词量少，短语和句子的 运用能力差，英语表达能力极弱，在用英语交流中困难重重, 英语学习中完全没有学习到真正的精髓。这种问题的出现与 古板的英语教学模式，不符合高中生需求的教学内容有着重 要的联系。在现实中，学生不能从英语学习中获得乐趣，不 能突出学生的个性，缺乏主动学习的动力，影响了英语的教 学效果。如果英语教学能够重视学生的情感诉求因素，了解 学生英语学习需求，通过不同的教学方

4、法和教学方式激起学 生学习的兴趣，一定能够收到事半功倍的效果。二、高中英语教学的情感处理策略高中英语教学情感教学就要营造一种自由、民主、平等 以及尊重个性化的语言教学环境。模拟西方国家的场景进行 基本教学，正确把握学生感兴趣的点并以此为切入点展开英语教学活动。具体的情感策略处理模式有以下几个方面：2.1模拟英语语言环境，激发学生自主学习进行交流和沟通。在小组合作时，可以采取讨论、角色 扮演、采访等方式进行交流高中生处于青春期，对于新鲜事 物有着强烈的好奇感，教师应该抓住这点，尽量在英语课上 创造一个能够抓住学生好奇心的点，展开英语教学练习。例 如，中外的语言环境和社会文化背景都不同，要想让学生

5、对 于英语有一个正确的认识，可以模拟英语环境。在开学之初, 教师先分好组，给每个小组规定模拟的环境，确保每个人在 小组里都有明确的分工，都要求全英语演绎，事先要求学生 查阅大量的资料，进行英语口语练习。模拟的环境可以是餐 厅点餐，问路，工作问题，旅游介绍等简单的交流环境。2.2利用学生爱好元素展开教学，吸引注意力相同的教材，因呈现形势的不同，教学效果也会产生很 大差异。新课改的要求下，苏教版的教材对于学生的英语能 力培养可以有多种形式。在英语教学的过程中可以在教学中 加入多媒体元素，结合网络上流行的沟通方式来展现。例如, 可以截取不同的视频片段来进行展示某个动词的时态及其 使用方式；可以从一首

6、歌开始讲解单元的重点单词，重点短 语或者重点句子。让学生在想起这首歌的旋律的时候记起这 个单词的使用、形态、性质和一般的短语等等。高中生对于 网络、异性的好奇心比较强，英语教师也可以利用当前的网 络元素展开教学，与学生实现无代沟交流。2.3增加英语教学的民主氛围学习英语不单单是学会如何去用一个单词，了解某句话 的意思，也要了解欧美国家的民主文化。在英语教学过程中, 教师既是一个引导者，更主要扮演的是一个英语朋友，帮助 学生学习英语。因此，在英语教学过程中要建立一个民主的 交流氛围，教师应该积极鼓励学生学习英语，关注学生自己 内心的声音，让学生在课堂中释放自己的压力、表达自己的 想法，让学生感受到更多的人文关怀。三、结束语总之，新课改下，高中英语的情感教学策略有很多，最 主要是要坚持民主、尊重的教学原则，重视学生的内心需要, 尊重学生的选择和爱好，让学生在快乐、民主的氛围里学习 英语。本文主要介绍了情景再现的情感教学策略来调动学生 的自主学习的积极性，希望能够为教师起到一定的理论参考 意义。1 教育部普通高中英语课程标准m.北京：人民教 育出版社，2003.2 朱红妹试