新课改背景下中学体育教学改革刍议

1、新课改背景下中学体育教学改革刍议体育课的目标在突出强调要尊重教师和学生对教学内容 选择的同时，注重教学评价的多样性，使体育教学有利于激 发学生的运动兴趣，培养发展学生的个性和养成坚持体育锻 炼的习惯。这就使得体育教学要以学生为中心，以学生为主 体，一切教学从学生的兴趣和要求出发。在这一教学目标的 实施过程中，教师往往会有这样的困惑，学生的主体作用发 挥了，教师的主导作用该如何体现？ 一切教学从学生的兴趣 和要求出发，教师如何教学？怎样正确认识新课改背景下的 体育教学？近来我们做了一些探索。以下我想就体育课程改 革谈一点体会。一、新课程背景下，体育教师应树立先进的教育理念首先，转变以学科为中心的

2、教育思想，树立综合、系统 知识教育理念。课程分割太细，不重视学生综合素质的提高, 是我国当前教育的一个突出弊端，正如有的学者指出的，这 也是建国后没有培养出大师级人才的重要原因。改革已是刻 不容缓。要树立整体系统化的教育理念，适应新课程改革， 就必然要求教师不断学习，不仅要学习专业知识，而且要学 习通识知识。其次，转变以发展智力为中心的教育思想，树 立智力和非智力因素协调发展的教育理念。创新能力离不开 智力活动，但创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种追求创新的意识，一种积极探究问题的心理 取向，一种积极改变自己并改变环境的应变能力，是智力因 素和非智力因素的综合。老师要重视通

3、过教学活动向学生讲 述科学家们的发现、发明、创造所经历的曲折和艰辛，同时 要大力开展由学生自己组织、自主参加的各种第二课堂活 动，让他们体验成功和失败。教师工作是一种培养人的专门 职业。所谓”学者未必是良师”是说一个教师要成功地扮演 好自己的角色，就必须在通识专业的基础上，具有教育科学 诸方面的知识和教育教学能力。树立智力因素和非智力因素 协调发展的教育观念，要求我们教师必须学习现代教育思想 与教学理念、教育目的与教育价值的知识、课程与教学的知 识、教育科学研究的知识和能力、心理健康与辅导的知识和 能力、教育心理学知识、教育政策法规等等知识，从而促进 专业知识和综合素养的提升。二、新课程背景下

4、体育教师要在在教学方法上勇于实践 创新，激发学生的运动兴趣体育与健康课程标准提出了四大课程理念：一是坚 持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。二是激发运动 兴趣，培养学生终身体育意识。三是以学生发展为中心，重 视学生主体地位。四是关注学生的个体差异与不同要求，确 保每一个学生受益。在这新理念的指引下，课堂教学积极倡 导自主、探究、合作的学习方式，全面提高学生在运动参与、 运动技能、身体健康、心理健康、社会适应各方面的综合素 质，努力建设开发具有活力的体育课程。在体育教学中我们 应做到以下三个方面。1、创设情景，营造体育学习氛围。所谓情景教学法就 是利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一

5、种教 学方式，其主要目的在于调动学生的积极性，启发学生的想 象，以利于提高教学效果。如对学龄初期儿童教学时，由于 他们年龄小，生性好动，注意力不集中。教师就应顺应他们 的心理特点进行情景教学，教学方式应生动活泼。在教学中 多设计一些儿歌、游戏和趣味活动；练习场地则可根据不同 的内容设置情景，如夺红旗、找伙伴、消灭害虫等方式进行。2、培养学生自主、合作、探究意识。新课程标准倡导 学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主 活动中全面提高体育综合素质。合作学习时首先使学生明白 自己在合作学习过程中必须承担的一份工作，这份工作对能 否完成学习任务很重要，而且学习任务的完成要靠小组的共 同努

6、力，因此大家必须同心协力，个人不能游离于小组之外。 使学生逐渐懂得怎样合作，然后逐步提高合作技能。在教学 中注意教会学生讨论问题、同时注意合作人数不宜过多，以 35人为宜。小组长轮流当，让每一个学生都成为组织者， 合作者。3、恰当使用多媒体教学。多媒体教学的最大优点就是 能给学生提供最直观的材料，通过图像、图片、声音等综合 性多媒体技术，带给学生生动的、直观的印象，这是讲解示 范所不能达到的效果。例如在前滚翻教学时，将前滚翻的整 个技术动作借助教学软件，通过画面预先录好示范动作、图 形分解，这样学生在大脑中形成了清晰完整的技术动作印 象，练习起来就更简单、更积极主动。掌握理解动作要领就 更快、

7、更直观。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更 容易理解，具有强烈认同感的心理特征。三、新课改背景下，体育教师必须走专业化成长的道路新课程要求要培养学生自主、合作、探究学习和创新精 神，体育教师就必须懂得学习、懂得合作（向前人学习、向 同行学习），才能在教学实践中落实新课程理念。要知道如 何在实践中学习，更要知道教师成长的重要方法是学会学习 反思。学习就是一种研究，是促进教师行动研究不可或缺的 必要环节。学习反思，既是行动研究一个过程的结束，同时 又是一个新的过程的开始。正是在这种从发现问题到解决问 题、再到观察发现问题再解决问题的不断反思中，教师的专 业化程度在不断地提升，实践质量在不断地提

8、高。新课程理 念告诉我们在教学中培养学生动脑、动手的精神，只有体育 教师动脑、动手，才能去教学生动脑、动手。只有具有参与 研究的主动性，才能在教学中不断突破、继承发展传统教学 模式。因此，不论是教学内容的选择还是教学形式的变革， 都需要教师探索和创新的激情。学习、反思、积累、改革、 突破是教师专业成长的重要因素。体育教师只有在思想上提 髙认识，工作中积极对待，平日里努力学习，工作后善于反 思，才能不断积累、提升，用这种提升经验指导改革，取得 实质性突破。教师要把岗位看作学习研究的平台，把学习研 究作为一种生活方式，学会与高尚心灵和思想对话。学习研 究就是工作，在学习中协调智慧，在研究中共享知识，共同 提髙