新课程下数学课堂与谐教学例说

1、新课程下数学课堂与谐教学例说所谓和谐教学，就是在教学活动中，教师的教和学 生的学配合默契，有力地体现学为主体、教为主导的原则， 力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间 始终处于一种协调、平衡的状态，从而减轻学生负担，提高 教学效率，使学生得到全面和谐的发展一、创设宽松、民主、平等、和谐的学习环境案例 在二次函数一章的习题课上我出示了这样一 道题：有一个二次函数的图象，三位学生分别说出了它的一些 特点：甲：对称轴是直线x=4；乙：与x轴两个交点的横坐标都是整数；丙：与y轴交点的纵坐标也是整数，且以这三个交点为 顶点的三角形面积为3请你写出满足上述全部特点的一个二次函数解析式： 课堂上

2、我先让学生自己独立思考，分钟后，四人学习小 组成员交流，我在各小组交流的基础上，请两位学生板演自 己的思考过程，最后这两位学生的答案依次为：发现与黑板上不一致，但也对，只是表达形式不同为什 么他要大叫大嚷呢？我想，他很不容易把问题解决了，结果 与黑板答案不同，不就失望了吗？所以他不是“故意破坏课 堂纪律”，而是“情不自禁”，这可能就是他当时的心理状 态如果我批评他'破坏课堂纪律”，这也是可以的，但他即 使口服也不一定心服感悟：改变师生关系，通过交往建立和谐、民主、平等 的师生关系，是新课程改革的一项重要任务其实，这一位学 生是“情不自禁”，是发现自己的答案与黑板上的答案出入 太大时脱口

3、而出的这时他已很不好意思，需要的不是教师的 “呵斥”，而是关怀一一错在何处？为什么错？教师上课时 学生能否插嘴、能否自由地发表意见？我认为不仅可以，还 应鼓励，因为这是学生思维开始活跃的表现看来教学还是民 主点好二、给予学生更多的理解、宽容、尊重和鼓励案例2笔者授完七年级（上）第一章第2节展开与折 叠后，有一次，一位智力一般，平时最不爱问问题的女学 生问我：“老师，旋转变换这一节内容我不太明白，尤 其是'旋转前后位置改变，形状大小都不改变'这一点我不 理解”当时，我没有责怪她，便坐下来耐心地给她讲解'旋 转三要素”，最后她懂了，也乐了，如同是第一次获得了个 大胜利我表扬

4、她多了个勤学好问的优点，鼓励她以后有问题 要及时问以上事例表明一个人的环境变化对她发展所产生 的效应一一理解、鼓励产生的情感效应起到了唤醒学习欲望的作用感悟：和谐教学必需致力于营造一种互相理解、尊重、 关注、赏识、鼓励的愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、 快乐、成功的享受"为了每一位学生的发展”是新课程的核 心理念为实现这个理念，教师就要尊重每一个学生的人格、 差异和选择特别要尊重那些不能'齐步走”的学生，这些学 生受困于学业成绩欠佳，发展缓慢等等，教师都不应该歧视 他们，要给以饱满的热情，十分的耐心，还要讲究方式方法, 启发诱导，及时发现他们身上闪光的东西，及时予以表扬鼓

5、 励，才能开发出学生潜在的巨大能量三、和谐的课堂教学应有诱发学生产生探索欲望的丰富 的激活练习的形式巩固学生所学的知识激活练习是一节课中不容忽视的 重要环节，它能把单调的课堂练习变得活泼多样，能激发学 生的学习兴趣和思维的积极性，让学生在愉快活泼的气氛中 巩固和运用新学的知识，更有效地促进对新知识的消化、吸 收案例3在新授七年级（上）一元一次方程的应用一 课时，离下课还有0分钟，笔者出示了这样一个练习题：甲、乙两站间的路程为360千米，一列慢车从甲站开出, 每小时行驶48千米，一列快车从乙站开出，每小时行驶72 千米，快车先行2分钟，两车相向而行，慢车行驶了多少小 时两车相遇？我先让学生独立完

6、成，过了 3分钟全班多数学生独立完 成了练习然后我要求学生将例题中划线部分作变动（替换部 分条件或结论），并列方程解决它约过了分钟，同学们按各自的小组开始合作交流，学生 讨论热烈，气氛活跃下面是各小组推选的一位代表向全班交 流本组成员的想法：a生：'两车同时开出，相向而行，经过多少小时后两 车相遇？"b生：“慢车先开2分钟，两车相向而行，慢车行驶了 多少小时两车相遇？ ”c生：“快车晚开2分钟，两车相向而行，慢车行驶了 多少小时两车相遇？ ”d生：'慢车先开2分钟，两车相向而行，快车行驶了 多少小时两车相遇？ ”e生：“两车同时开出，同向而行，如果慢车在前，那 么快车行驶多少小时后追上慢车？ ”f生：'两车同时开出，相向而行，经过多少小时后两 车相距60千米？"这样，运用一题多变的方法，既培养了学生的分析能力 和归纳能力，又锻炼和发展了他们的创造能力感悟：教师在课堂上主要是启发、引