新课标下对提升地理教学效果几点认识

1、新课标下对提升地理教学效果几点认识提升课堂教学的教学效果，打造高效的地理课堂是每一个 地理教师不断努力的方向。随着新课程改革的不断深入和 2011年新课程标准的修订完成，新课程改革已经走上了一个 新的台阶。但地理课堂教学中原来存在的和即将出现的问题 仍然需要我们努力去解决。对此，本人对于地理课堂教学谈 几点看法。一、优化地理课堂教学形式，提升学生参与度地理教学的形式虽然多样，但课堂仍然是我们地理教学 的主阵地，地理课的绝大多数教学活动都是在课堂上进行 的。教师能否优化地理课堂的教学形式，充分调动学生的主 动性、积极性，提升学生的参与度，直接影响到课堂教学质 量的高低。优化地理课堂教学必须紧扣地

2、理的学科特点，充分挖掘 地理的学科特色。比如，我们在确定地理教学目标时，要充 分注重与学生的生活密切相关的地理知识，增强学生学以致 用的能力。教学素材的选取也要从学生的实际生活入手，激 发学生的学习兴趣，学生有实际的生活体验才会积极参与课 堂的教学活动，学生才能愿意发表自己的看法且有话可讲。 在教学方法上，要有个人鲜明的特点，突出个性化教学，课 堂要轻松愉快，学生没有思想负担，满足学生的参与欲、表 现欲、竞争感和成就感，提高学生的参与度，培养学生对地 理的兴趣，让非智力因素成为提升课堂教学效果的一个重要 的成功因素。二、多维度、多角度地把握教材，谋求新思路新课程标准和新教材降低了教学和学习的难

3、度，体现了 创新精神，更科学地反映地理学科的特色和优势。现代教学 不是一个模具，我们的学生也不是一个个工业产品。新课程 要求每一位学生的个性都能得以充分的张扬，为未来培养各 种各样的人才，以满足知识经济时代的需要。为此，我们要 充分地、多维度、多角度地挖掘教材中深层次的东西，树立 全面发展的和以学生为主体的教育观念。1采用新的、更灵活的教学方式是思路之一当代社会是一个开放的、信息化的社会，学生的视野开 阔，信息的来源渠道多样，学校与社会的联系更加密切。这 就要求我们的地理教学必须采用开放式、活动式、探究式、 讨论式等方法，调动全体学生的积极参与，让其充分地融入 我们的教学中，产生对地理探索的浓

4、厚兴趣。2.培养学生终身学习能力是思路之二初中生无论在智力还是能力上都有了一个质的飞跃，他 们在教师的指导下，通过自己的探索、研究及实践，能够运 用一些地理知识去解决现实地理问题。所以，我们地理教师 要把学习方法的指导纳入教学任务中去。特别要指导学生掌 握识记方法，积累地理知识；指导学生掌握思维方法，理解 地理知识；指导学生广泛联系实际，注重知识应用；指导学 生读图方法，提高识图能力。3.利用好课本提供的相关材料是思路之三新教材注重培养学生独立思考、自主学习的能力。为此, 教材设置了大量的“活动”或“研究性问题”。利用好这些 材料，我们就能开发出一条培养学生创新能力的有效途径， 一旦学生投入到

5、这些与日常生活或自身需求紧密联系的 “活动”中去，学生在课堂上的抑制情绪将得到有效的缓 解，有利于学习中困难的克服。三、注重难点突破，化难为易，帮助学生扫除学习障碍 每一节地理课的教学难点是教师地理课堂教学和学生 认知矛盾的焦点，按学生的认知规律，地理教学难点大致可 以分为理解性难点、记忆性难点和运用性难点等三类。理解性难点主要是地理概念、地理现象的成因和地理原 理等内容，这些知识的高度抽象性或对学生空间想象能力和 空间联系能力的高要求以及说明事实材料的过于概略是导 致学生理解困难的关键。教师在突破理解性难点时，要讲究 教法的直观、形象和具体，要讲究新旧知识之间的前后联系, 要补充相关的感性素

6、材，教学中，要多运用图示解答、演示 实验、联系生活、形象记忆等方法。中学地理教学中的记忆性难点，主要是一些地理事实过 于集中而彼此间又联系松散的地理知识。为了减轻记忆负 担，强化记忆效果，加强知识积累，教学中可采用加强横向 联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构 等方法。理清各个知识点间的从属关系，把同类或相关知识 归纳整理成为系统化、条理化、综合化的知识结构，可帮助 学生实现整体记忆而提高记忆效果。运用性难点多存在于读、用地图和运用地理原理解释具 体现象和解决实际问题等方面。我们应讲究应用障碍的针对 性，要力求巧设问题情境，增加问题层次，减缓问题坡度， 必要时可提供相关图表甚至

7、实物或模型，以引导学生层层深 入，逐步求得结果，达到学以致用的目的。四、树立学科地位，创造良好的外部条件地理学科在学校中常常被认为是副课。因此会出现学校 不重视、学生不主动的不良局面。地理教师教得很辛苦，却 得不到理想的成绩或肯定，改变这种局面在于我们地理教师 本身。地理教师除了要有高尚的师德、敬业的精神和高超的 教学艺术外，争取良好的外部发展空间也至关重要。有效的 途径依然是要把握学科的特点和优势，打造地理品牌，营造 浓厚的学习地理的气氛。地理研究性学习具有其他学科无可比拟的有利条件，这 是由地理学科的内容所决定的。通过地理研究性学习有利于 改变学生对地理的看法，有利于调动学生学习地理的积极性 和运用地理知识的主动性，当然也有利于地理学科在学校中 创出特色和品牌，为学校争得荣誉，从而改变学校对地理学 科在看法上的偏差。地理课外活动和观测对培养学生的地理兴趣和解决地 理问题有很大的帮助。地理课外活动的种类很多，如天文气 象观测、工农业调查、交通流调查、模型制作、模拟实验等 等，通过这些活动可以增加我们地理学科在学校第二课堂中 的分量，扩大地理学科的知名度，把学生吸引到地理活动和 地理教学中来。地理学科应该是一门能够吸引学生去探索和思考的应 用性和趣味性的学