新课程理念下高中历史教学思索

1、新课程理念下高中历史教学思索【摘要】在新课标理念之下，高中历史教学更注重课堂 效率的提高，更注重培养学生的自主学习能力和创新能力， 更倡导提高学生综合历史素养，本文主要阐述了当前教育背 景之下，提高高中历史教学成效和质量应该着重做好的几方 面工作，希望能对相关老师有所裨益。【关键词】新课程理念高中历史教学在传统的高中历史课堂上，教师一切教学活动的开展都 是为了学生取得好的应试成绩，在这种理念影响之下，教师 往往习惯采用“填鸭式”的教学方式，学生只能被动地去接 受和记忆，师生之间很少进行沟通和交流，课堂气氛普遍压 抑沉闷，学生学习兴趣不高，当然也就更谈不上取得高效的 课堂效果，在新课程理念之下，

2、必须采取行之有效的措施加 以改善，下面我们就来做具体的研究和分析。一、树立以人为本的理念，积极引导学生参与课堂教学教师要切实践行好新课标的理念和要求，首先就必须树 立以人为本的理念，积极引导学生参与到课堂教学中来，为 此建议可从以下几方面着手开展工作，一是教师要积极构建 人本化的课堂环境，这就要求教师要时刻注意控制自己的情 绪和言行，始终以温和、宽容、耐心的态度对待学生，加强 与学生的沟通和交流，给予学生更多的关怀和帮助，让学生 切实感受到来自老师的温暖和力量，这有利于学生放松心 情，获得心理的安全感，激发学习历史的兴趣；二是教师在 进行课堂设计的时候，要始终围绕学生的发展来展开，根据 学生的

3、学习状态和接受新知识的能力合理安排教学进度和 目标，并积极引导学生参与到课堂教学中来，这样不但有助 于凸显学生在课堂的主体地位，还有利于培养和发挥学生的 自主性、能动性和创造性，进而取得高效的课堂教学效果。二、可把教材内容和社会时事结合起来讲解历史之所以谓历史，就是因为它是过去凝固的现实，是 不可再现的，这种特性一方面会拉大历史与学生实际生活的 距离，一方面会让学生对历史知识的理解和把握停留在感性 层面，在这种情况之下，如果教师再只是照本宣科地讲授历 史知识，那么会很容易使历史课堂变成枯燥无味的"念”式 教学，教师在课堂唱着独角戏，学生被动地识记和接受，这 种教学模式很容易引起学生的

4、厌学情绪，那么要如何改善这 种状况呢，把教材内容和社会时事结合起来讲解便是有效举 措之一，二者的密切结合不但可有效调动学生听课的兴趣， 还能有效拉近历史与现实的距离，增加学生的理性认识，这 就要求教师要根据教学实际内容，合理选择社会时事进行教 学，比如在学习“新民主主义革命的伟大胜利”这一课时的 相关内容时，在讲到解放军渡江战役和国民政府覆灭的知识 点时，教师可把它与2005年的“胡连会”紧密结合起来， 请同学们思考和讨论一下为什么连战会说“当年走得不容 易，现在回来也不容易”，“连战的话意指什么”，这样把 历史史实和焦点时事结合起来，不但有助于学生加深对这段 历史的认识和把握，提高学生运用历

5、史知识分析和解决实际 问题的能力，还能培养学生用时代观念来理解历史的意识和 观念。三、引导学生进行自主、探究式学习培养学生自主学习能力和探究精神是新课标一直所倡 导和要求的，为了实现这一教学目标，需要教师作出积极努 力和探索，首先我们先来阐述一下对学生自主学习能力的培 养，这就要求教师要努力创新教学观念和模式，积极诱发学 生内在兴趣和动机，引导学生直接体验历史、解读历史，比 如在学习“新兴力量的崛起”这一课时的相关内容时，教师 可请同学们自主思考和解决以下几个问题，“20世纪50年 代到80年代在世界舞台上崛起的新兴力量有哪些”，“为 何说日本是经济超人，具体体现在哪些方面”，“简单论述 一下

6、中国的振兴历程及不结盟运动的内容”，请同学们根据 自己的思考各抒己见，积极发表自己的见解和看法，这有助 于激发学生强烈的主动学习热情和意识，不但提高了学生自 主学习能力，还使教学达到事半功倍的效果；其次要加强对 学生探究精神和能力的培养，探究式学习对学生学习能力的 提高发挥着举足轻重的作用，学生在探究的过程中会获得更 深的情感体验，会摸索出学习新知识的方式和方法，会逐渐 建构一套完善的知识体系等，因此教师在授课过程中一定要 敢于放手，积极引导学生进行探究式学习，比如在学习'新 中国成立后巩固政权斗争”的历史史实时，教师可请同学们 分成两组，对“中国当时应该抗美援朝吗”这一题目展开辩 论

7、，学生在准备辩论及辩论的过程中会充分调动自己所学的 历史知识，积极开动脑筋分析和寻找有利于自己辩论的观 点，无形中锻炼了学生思维，提高了他们的反应能力，不仅 如此，还在很大程度上丰富和拓展了学生的历史知识，待辩 论结束以后，教师可作最后的总结发言，并可要求学生把讨 论结果和收获付诸笔端，写成历史小论文的形式。四、利用多媒体辅助教学多媒体具有形象性、直观性、具体性等特征，利用多媒 体来辅助历史教学，不但可有效激发学生听课兴趣，还能大 大降低学生理解难度，比如在学习“法国大革命”的相关内 容时，教师可事前利用多媒体搜集一些有关巴黎人民攻占巴 士底狱的视频和图片资料，在授课过程中播放给学生观看， 这样不但活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，还会使学生产 生身临其境的感觉，方便学生走近历史感受历史，这都是多 媒体所发挥的效用和影响，因此教师在授课过程中，要根据 教学实际内容，合理选择和利用好多媒体。结语从以上内容的论述中我们可知，在高中历史教学中要践 行好新课标的理念和要求并非