新课程标准下英语课堂教学探索

1、新课程标准下英语课堂教学探索【摘要】更新教学观念、构建新课程英语教学体系 必须面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 因而，我们需要应对改革所带来的各方面的挑战，尤其是自 身素质的提高是最为重要的。【关键词】新课标面向全体尝试【中图分类号】g622. 0【文献标识码】a新课程标准下的英语课堂教学原则可以概括为：面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础，特别着重培养学生 用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和 解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力；尊重学 生的差异并满足不同学生的不同学习需求；关注学生的情 感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生学习策 略的

2、指导，帮助他们形成自主学习能力。根据新课程理念，教师的教学理念和教学策略也要进行相应改变，应以“重学生发展”代替“重知识传授”;以“重学生”学，”代替“重教师'教，”;以“重过程”代 替“重结果”；以“差异教育”代替“统一规格教育”。据此，我们依据新课标在英语课堂教学上进行了以下尝试:1教师的教育观要符合新课程理念新课程标准下，我们应以学生的发展为宗旨，要特别着 重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、 分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的 能力，不仅使学生获得所需要的英语基础知识和基本技能， 而且要注重他们的语用能力的形成，同时关注学生的健全的 情感，态度和

3、价值观的形成。这就要求我们在教学中，要鼓 励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、 说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他 们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在 人际交往中得体地使用英语。为此，我们改变了过去单一讲 授的模式，如，在必修ii第二单元的using language环节 中安排了一次"the story of atlanta"的续写，令人振奋 的是，学生们对此热情极高，竟然写出了多达7种不同的结 局，即提高了学习英语的兴趣，又在使用中实践了所学的知 识。2教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展打 下基础由于学生在

4、语言知识基础、语言能力发展水平以及学习 方式上都存在着差异，因此，高中英语课程的教学设计不但 要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情 况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求， 才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基 础的目标。为此，我们为不同的学生分配不同的任务，作业也分出 层次，要求学生根据自身的特点和基础选作不同的作业，例 如书面表达训练中，学生可在以下项目种根据自身特点选择 完成如下作业：.连词成句；给出高级句式和词汇；选用、增 加必要的连接词；将简单句合并为并列句或复合句。同时依托我校的全员育人导师制度，恪守我校"一个不 放弃，一直不放

5、弃”的宗旨，选取本科目为弱科的导生进行 有针对性的帮扶、学法及策略指导和心理疏导，最大限度的 挖掘每个学生的潜力，满足不同学生的不同学习需求。3改变学生的学习方式，注重小组学习、合作学习和探 究学习新课程改革最重要的理念就是要“改变学生的学习方 式”，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式， 在实施教学过程中，我们采用发现和探究的全新授课方法， 启发学生发现、归纳总结语言知识，培养学生探究性学习的 能力，学生能做的事老师决不包办代替。比如在教授“直接 引语和间接引语”时，我们改用新课程提倡的观察法，先让 学生看课后的例句，小组讨论、发现直接引语和间接引语的 不同点，总结两者之间的转化规律。

6、这不仅锻炼了学生自主 学习的能力，也增强了他们的成就感，达到让学生自己教育 自己的目的。教师起主导作用，参与协商、鼓励和监控学生 讨论和练习，启发学生的思维，给学生提供必要的线索。我们在组织小组合作、探究学习上也进行了大量的尝 试，根据教学内容设制小组合作、探究讨论题。必修一第二 单元根据教学内容开展"is it necessary for us to learn english?"的讨论，必修二第一单元进行“what should we do with the amber room? ” 的辩论，必修二第二单元"what can we do to prepare

7、 for the 2008 olympic games as middle school students? ”等。正方、反方唇枪舌战，各抒己见, 所有同学为了驳倒对方或积极发言，或给口语好的同学传递 纸条、出谋划策，场面火爆。这些活动既能锻炼学生自身的 学习能力又能培养学生的合作学习能力。这种"自主，互动, 探究”的教学方式，让学生从听众变为实践参与者一一活动 的主体，达到较好的教学效果。4充分利用现代教育技术，提高学习效果随着社会的发展和时代的进步，现代教育技术在教学中 起着越来越重要的作用。目前，我校多媒体设备的完善为英 语课堂教学改革提供了契机，注入了活力，使得我们的知识 能

8、更加具体化、形象化，更加利于探索新的教学模式，促进 个性发展，为学生主动学习创造条件。尤其在分析句子结构 时，可以方便地利用多媒体将例句简化或重组等，从而更有 利于学生的学习。同样，这种方法也适用于构词法教学和课 文教学。5潜移默化地进行思想教育，创造民主、和谐的教学气 氛我们依据新课标的精神改变了传统的师生关系模式，把 学生当作朋友，相互沟通，平等相处，以真诚的情感热爱学 生，积极鼓励他们在学习中的尝试，给他们成功的机会，尊 重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自 尊心和积极性。建立融洽、民主的师生交流渠道，关注学生 思想，在学习过程中逐渐培养学生形成良好的品德和责任 感。我们

9、也改变了传统的单一说教的教育模式。为达到潜移 默化地进行思想教育的目的，我们设制这样的小组合作讨论 题：必修一第一单元 what qualities should a good friend have? why? as a good friend, what should you do? ； 必修一第五单元 “what are the qualities you should find in a great person? wha.t qualities do you have? ” 通 过生生互动和交流，及时、适时、潜移默化地对学生进行思 想教育。6加强学习方法的指导良好的学习习惯和科学的学

10、习方法是保障高中英语课 改顺利实施的决定性因素。新课程英语教材词汇量明显增 大，词汇复现率更低，教材更加注重学生听说读写综合技能 的训练及分析，对学生的要求更高。因此我们重点培养学生 正确书写和朗读的习惯；自主作业和订正的习惯；课前预习、 课后复习、归纳错题的习惯；查资料、使用英语字典的习惯; 小组合作学习的习惯等。7对学生进行有效的评价课堂上采用口头评价、等级评价、学生之间互相评价等 方法，及时发觉学生的进步和闪光点，鼓励学生自我反思， 自我提高。我们的评价不再仅限于知识水平的评价，还包括 对他们用所学知识表达自己的情感的能力的评价，关注他们 的学习过程和学习结果的和谐统一。除课堂提问、听写单词、翻译句子等形式的随堂测验外, 我们还将学生分成若干个学习小组，及时将学生们的各种表 现记录在册，通过他们的成绩曲线变化及时进行过程性评 价，对呈上升态势的学生及时鼓励，对呈下降趋势的同学及 时指出问题，帮助学生学会分析自己的成绩和不足，明确努 力方向。同时小组的存在也促进了他们的集体荣誉感，促使 学生互相学习，互相帮助，让每个学生在学习中得到满足， 获得乐趣，体验成功感和集体荣誉感，有助于良好的价值观 的形成。新课程理念现已深入人心，我们必须努力学习，积极进 取，在新课程实施过