新课程背景下化学课堂实施有效教学策略探究

1、新课程背景下化学课堂实施有效教学策略探究摘要：新课程模式对髙中化学教学提出了新的要求，如何 去适应，如何使化学教学更有效，是值得所有高中教师都思 考的问题。本文首先就针对有效教学提出存在的问题、应对 的策略进行阐述。关键词：新课程；有效教学；策略在最近几年的教学中我越来越感觉到一个问题：自己对 教学内容越来越熟练，但流畅的教学却逐渐拉开了我与学生 的距离。自己讲得行云流水，学生掌握得大相径庭！究其原 因，传统的化学课堂大多以教师为主导，忽视了学生的主体 地位。传统教学方式有利于教师较为系统地传授知识、层层 递进，有利于教师顺利地组织完成课堂教学却忽视了学生的 主体地位，课堂教学的效率很低，不利

2、于发挥学生学习的主 观能动性、自主学习能力和创新思维能力得不到提高。学生 对所学知识的掌握往往还停留在机械积累的层面。灵活处理 问题和独立思考问题的能力得不到训练。如何构建高效的课 堂教学是我们值得深思的问题。1 理解课堂教学的有效性。有效教学是指教师在遵循教 学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入, 取得尽可能多的教学效果，是以满足社会和个人的教育价值 需求而组织实施的活动。其要求教师掌握新的教学理念，有 效的教学策略向课堂40分钟要质量、要效益。要组织学生 主动的建构化学知识，引导学生逐步掌握化学研究的方法， 激发学生的研究兴趣，通过各种活动设计锻炼学生自主学 习、创新的能力

3、，逐步培养学生终身学习化学的能力和兴趣。2教师的观念必须转变。现在存在的比较普遍的问题是 好多老师认为放开传统的教学模式感觉时间不够，教学进度 会受影响，反而会影响学生对基础知识的掌握，其实大可不 必担心。魏书生教授的教学模式就是一个鲜活的、成功的例 子。我们可以大胆放手，让学生自主学习。对每个学生根据 其知识结构和能力设计不同的学习任务，让每个学生都有事 干，都有成就感，充分调动其学习主动性和各自的创造性以 及自身的能力。甚至对基础很差的学生布置一些简单的任 务，比方说：这周积累必修1牵扯到的化学方程式。3优化教师的教学行为。优化的前提是教师必须对所教 内容熟练掌握，在此基础上灵活教法，调动

4、学生的积极性。 教育家苏霍姆林斯基说：“不要把掌握知识的过程让孩子感 到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状 态，而是使他们的整个身心都充满欢乐。”要使学生感到学 习的乐趣，化学学习兴趣的激发和培养就尤为重要。我在盐 类的水解的教学中，设计了常见的几种盐，配备了酸碱指示 剂和ph试纸，让学生自主发现问题，激发其探究的欲望， 从而紧紧抓住学生探究问题的脑神经，为研究理论问题铺平 了道路。4教师必须提高教学技巧、技能。实施教学任务以前教 师要把知识内容和知识目标烂熟在心里。设计合理的教学活 动充分调动学生的积极性。教学娴熟的教学技艺，丰富的学 科知识俨然会成为学生相信你、追随你的前提。

5、幽默的语言、 合理的肢体语言都能吸引学生的注意力，避免知识的枯燥 性。5.构建自主、合作、探究的学习方式，激发学生主动参 与学习全过程.新课程理念告诉我们，教学过程的主体是 学生，一定要用心设计教学过程和方法，切记满堂灌。一节 课顺利组织学生解决几个问题就行，重点要放在学生对你的 问题是否感兴趣和学生自主解决问题的能力。课堂教学中设 计的内容必须接近学生的实际而且要兼顾不同层次的学生。 这就意味着学生的学习是在教师引导下，学生在交往活动中 进行主动探索和自主建构的过程。因此，我们在设计教学活 动时要构建自主、合作、探究的学习方式，激发学生主动参 与学习的全过程。认真组织学生完成自主探究活动，延

6、时学 生的判断，及时给予评价。魏书生教授的做法就很大胆也很 成功，他甚至放弃了教材，教无定法，但他把学习任务交给 学生的做法很很受感动，切实做到了以学生为主体的观念转 变。但他对知识内容的总结和对每个学生的学习要求是达到 了专家级的水平，不是简单意义上的放手不管。6.重视归纳检测的反思性学习。学生对知识的掌握深浅 不一，老师不能按照自我感觉去判断学生对知识的掌握情 况。学生对内容掌握的程度，教师常通过试题检测的手段进 行了解。高中化学教学中实施不定期的归纳和检测也是达到 有效教学的一个重要环节。因为化学学科相比其它理科而 言，知识点较多、零散性较强，学生不易将所学内容记得扎 实，因此学完每章或

7、几章后，教师应该进行针对性检测。只 有通过检测，才能让学生对知识进行再次反思和更深层次的 掌握。在学生反思的同时，教师也应该进行反思。把每节课中 存在的问题罗列出来，及时思考解决存在问题的办法，在每 次反思中提高自己，积累处理问题的经验。教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果一个教师写 三年教学反思，则可能成为名师。”可见，教学反思对教学 活动的成功是多么重要！课堂教学的实效性是每个教师所追求的共同目标，具体 的课堂形式因人而异，但教学模式的观念必须更新。学会角 色的转变，设计高效的课堂。要切实保证学生自主学习的空 间，发掘学生的内在潜力，相信每个学生的能力，兼顾每个 学生的学习。按学生的知识结构和接受能力提出不同层次的 要求。大胆的放开传统教学的模式，引导学生按自身的特点 自主学习，让每个不同层面的学生都要得到实实在在的发 展。这样，我们才能切实提高课堂教学的有效性。这方面我 深感魏书生教授的做法有独到之处，很有实效性。参考文献：1. 王春新课程理念下高中化学有效教学策略的研究. 化学教学，2005. 7.2. 邵沁新课程背景