新课程下高中历史教学如何应对高考重压

1、新课程下高中历史教学如何应对高考重压摘要：从某种意义上来说，新课改和高考是两个矛盾的存 在，前者要求学生能够更好掌握课本知识、并学会如何应用 课本知识，而后者则是用各种各样的题目来对学生的知识掌 握情况进行量化，并将其作为决定学生升学与否的依据。从 我国目前的教育现状来看，在现阶段以及未来的一段时间之 内，新课改的成败还是需要依靠高考的成绩来进行检验，正 是因为这样的情况，高中历史教师就必须要对教学工作进行 改革，既要做到实现新课程的改革，又要更好的应对高考改 革。关键词：新课程改革高中历史历史教学高考应试教育制度是我国实行了多年的教育制度，尽管现在 国家大力提倡素质教育，但是应试教育仍旧对我

2、国的教育事 业发挥着一定的影响。也正是因为这样的情况，使得新课程 改革和高考之间出现了一定的矛盾。对于高中历史教师来 说，其必须要加强对这一问题的研究，并要以此为基础调整 教学工作，只有这样才能够推动历史教学的发展，确保教学 的质量和效率，在实现新课程改革的同时让学生在高考中取 得胜利。一、要加强对课堂教学的关注，做到简而精 新课程改革实施催生了许多新的教学思想，例如：以人 为本、师生双主体以及培养学生学习兴趣和学习主动性等 等。这些思想能够有效的指导教学工作的开展，能够提高课 堂教学的质量和效率，使学生更好的掌握高中历史知识。但 是，就实际的情况来看，很多教师都没能够正确的把握这些 教学思想

3、，出现了不同程度的偏差，其中最为严重的就是过 分的注重课堂教学形式的翻新，忽视了对教学内容的把握， 忽视了新课改与高考之间的联系。在新课程改革的背景之下，教师在开展课堂教学的时 候，不能够只是关注教学思想的体现，只关注对形式的翻新, 而是要加强对教学内容和高考大纲的研究，要将高考大纲和 教学内容有机的结合在一起，并要在课堂教学的过程中有意 识的向学生介绍高考大纲，使学生能够更好的将课本知识与 考试大纲结合起来，做到高考平时化，平时高考化。其次， 在追求课堂教学形式的翻新时，要掌握好一个“度”，即， 要做到精炼教学内容、简化教学环节并要采用灵活的教学方 法。只有这样才能够让学生更好的掌握课本知识

4、，并提高其 对知识的认知程度，使其能够更好的应用知识。二、要重新认识教学内容通过对现行的历史教材的研究我们不难发现，无论是哪 一个版本的教学，其都有一个共同点：叙事方式都是模块专 题式的。在某种程度上来说，这样的特点极大的提高历史的 专业性，增加了历史概念在历史课本中的比重。正是在这样 的情况之下，高中历史教师就必须要重新的去研究教学内 容，并要加强对高考的把握。通过对近几年的历史高考试题 的研究我们发现，无论是哪一地区的试题，都不会出现对某 一历史概念进行直接阐述的题目，而是侧重对概念的理解和 运用以及与概念相关的史实的考察。因此，在教学的过程中, 教师必须要重新认识教材内容，要在加强概念教

5、学的同时加 强对概念内涵、概念外延以及与概念相关的史实的教学。只 有这样才能够让学生更好的理解并掌握历史知识，实现学生 的自主学习，使其发散思维能力得到有效的培养。三、树立新的复习观念对于高中生来说，其在髙一和高二阶段中，往往要学习 三年的知识，只有这样才能够在高三阶段开展全面的复习， 以此来提高对知识的掌握水平，并提高应用知识的能力。这 样的情况虽然符合高考的要求，但却不能够满足新课程改革 和素质教育的要求。很多学生在学习历史知识时，由于时间 紧，任务重，往往不能够更好的理解并掌握知识内容，这样 的情况使其在总复习的时候，不能够更好的依靠对知识的理 解去强化记忆、提高运用知识的能力。因此，基

6、于这样的情 况，高中历史教师就必须要树立起新的复习观念，即，要在 学习的过程中做好对知识的回顾和复习。在这方面，教师可 以利用随堂提问、默写等形式来对学生的知识情况进行检 测，从而全面掌握学生的知识掌握情况，寻找到学生的知识 漏洞，而后再以作业或者考试等形式，来强化学生对这部分 知识的掌握和理解。其次，在教学的过程中，要帮助学生构 建完整的知识体系。具体做法是，在讲授某一章节的知识内 容时，必须要有意识的向学生介绍之前所学过的和即将要学 的、其相关的知识，还要按照时间的前后顺序帮助掌握同一 时间段中外历史上发生的重大事件。只有学生构建起了完整 的知识体系，才能够让其主动的开展复习，强化其对知识

7、的 掌握和理解，继而实现完善知识体系的目的。第三，要合理 的使用试卷。在高三总复习中，学生往往会接触到大量的试 卷。这是开展复习的有效措施，但是如果使用不当，就很可 能会影响复习的质量，甚至使学生产生严重的厌学心理。因 此，在利用试卷进行复习的时候，教师不能够打“题海战 术”，而是要做到"精简试题、举一反三”。具体的来说， 要精炼试题，提高每一道题目的针对性，确保学生每做一道 题就会有一点提升。其次，每一份试卷都必须要体现课程标 准和考试大纲的要求。只有这样才能够在提高学生对知识的 掌握情况的同时，更加接近高考的要求。四、要加强对学生材料分析能力的培养根据新课程的理念我们可以发现，在

8、当前的历史课本和 近年来的高考考试题目中，往往会有大量的文字或者图片资 料，学生要想获得某些理论和知识，就必须要对材料进行分 析。因此，对于现阶段的历史教学来说，其必须要加强对学 生材料分析能力的培养。首先，要加强对史料的筛选，要确 保学生能够对史料产生新鲜感，只有这样才能够更好地学生 能够主动的参与到研究和学习之中来。其次，要重视对材料 的设问和解读，要做到少而精，避免其成为课堂教学或复习 的绊脚石。结束语总而言之，对于新课改来说，高考制度也许是一个不合 理的存在，但不可否认的是，在现阶段以及未来的一段时间 内，还是需要高考成绩去检验新课改的成败。正式基于这样 的情况，高中历史教师就必须要调整课堂教学、重新把握教 材并要改善复习。只有这样才能够在实现新课改的同时，更 好的应对高考。参考文献：1 卢尚建新课程背景下的课堂教学文化