新闻新闻传播论文范文-简述应用型新闻人才合作培养模式的创新与实践word版下载

1、新闻新闻传播论文范文:简述应用型新闻人才合作培养模式的创新与实践word版下载导读：本论文是一篇关于应用型新闻人才合作培养模式的创新与实践 的优秀论文范文，对正在写有关于新闻论文的写作者有一定的参考和 指导作用，论文片段：摘要：近年来，新闻传媒行业出现的新特点对应用型新闻人才培养 工作提出了更高的要求，而应用型本科教育模式的出现为应用型新闻 人才培养模式的创新提供了可能。本文以高校新闻人才培养目前状况 和应用型新闻人才合作培养模式的内涵剖析为切入点，提出社会、系 部、学校三位一体的“三结合”培养模式，并分析了由合肥学院创办 的安徽省大学生记者论坛项目这一典型案例。关键词：应用型新闻人才；合作培

2、养模式1002-4107 (2012) 03-0071-03我国高校对新闻人才的培养已有近一个世纪的历史，逐步形成 了具有自身特色的新闻人才培养模式。创新高校新闻人才培养模式不 仅是当前新闻人才培养的重要课题，也是新闻传媒行业长足发展的现 实需求。由合肥学院创办的安徽省大学生论坛就是当前高校创新新闻 人才培养模式的典型实践案例，该论坛成功地将实践作为育人工作的 重要载体和学生成长成才的重要途径，不仅使学生的专业素养和实践 能力显著提高，更创造性地构建了应用型新闻人才合作培养新模式。一、应用型新闻人才培养模式创新的现实需求近年来，新闻传媒行业出现的新特点对新闻人才培养提出了更 新更高的要求，应用

3、型人才培养成为新闻人才培养模式发展的必定要 求，而应用型本科教育为应用型新闻人才培养奠定了基础。(-)新闻专业人才培养的目前状况分析随着我国传媒业迈入集团化、规模化、产业化发展的新时期， 高校特别是地方高校新闻专业发展迅猛，从1999年到2004年，增加 t 335个专业点，平均每年增加近70个，到2008年已达到878个1。 但是，新闻专业的就业状况却不容乐观。新闻专业学生的培养与业界需求不对接的现象，主要是由以下 两个因素造成的：一是新闻类专业点的设置与国家对新闻传媒行业的 方针政策不同步，新闻类专业点自2000年后的“超常规、跨越式” 急速膨胀与国家新闻出版总署贯彻“制约规模、优化结构、

4、提高质量、 增进效益”的方针南辕北辙；二是高校新闻教育滞后于业界的发展速 度，传统的培养模式无法满足新闻传媒行业日新月异的需求，这必定 造成地方高校新增的大量新闻专业面对着就业困难与人才同质化的 两大困难。这些因素导致的结果是，新闻专业学生在进入新闻传媒业的竞 争过程中优势不明显，一些进入媒体工作的新闻专业学生，业务技能 几乎要从头学起，适应工作的时间过长。这些现象，使我们不得不对 新闻专业人才培养模式进行理性深思。(二)应用型新闻人才合作培养模式的内涵要解决新闻专业人才无法满足行业需求的理由，必须在人才培 养模式上有所创新。我们提出了一个探索性的研究课题一一基于“应 用型、地方性”的新闻专业

5、人才“合作培养模式”研究。要理解应用型新闻人才的合作培养模式，首先要理解“应用”。 应用型人才培养，不仅要看学生应具备的知识和能力，还要看学生是 否会应用，是否能应用得得心应手，适应社会需要。加大实践教学环 节的力度，就是为了提高学生应用知识的能力，这一点是与传统本科 学理型人才在培养理念上的最大区别之一。由于新闻工作具有很强的 实践性，因此，对新闻专业学&而言，应在掌握知识的基础上，强调 发展对各类知识特别是专业知识的应用能力。所谓“合作”是指在人才培养方面实现实质性的多元合作，包 括校内教学资源整合、校际教育资源共赢，以及高校与地方媒体合作。 对新闻专业而言，充分的、高质量的专业实

6、践是提高人才培养质量的 重要保证。如何利用区位优势，最优化地利用当地的教育资源和环境 条件，使新闻专业的人才培养效果达到最优化；如何通过校内结合、 校校结合和校地结合，实现课内课外、科学与人文和教学与研究资源 的融会贯通，是新形势下创新人才培养模式的迫切需要。（三）应用型本科教育为应用型新闻人才培养模式创新提供了 可能应用型新闻人才合作培养模式的创新和实践，有赖于专业所在 高校办学理念的支持。2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲 要（20102020年）提出创新人才培养模式，大力培养应用型人才、 复合型人才和拔尖创新人才的理念，鼓励积极扩大应用型、复合型、 技能型人才培养规模。应用型本科

7、教育是我国高等教育进入大众化阶段出现的一种新 的教育现象。应用型本科教育以培养学生能力为中心，以专门人才培 养为目标，在教学中注重学生的实践能力和适应岗位工作的能力，直 接面向工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，培 养能够直接从事解决实际理由、维持工作正常进行的高等技术型人 才。在本科层次强调应用型人才培养，是大学教育培养目标对社会现 实需求的积极反应，既可以解决传统本科教育中存在的学生实践动手 能力较差的理由，也可以解决高职教育存在的学生素质较差的理由。对新闻专业来说，这一理念的提出不仅为新闻专业通识教育与 专业教育的关系理清了关系，更为高校新闻专业人才培养方向奠定了 基础。

8、我们提倡的应用型新闻人才，顾名思义，即不仅在人文、社会 科学、艺术或自然科学方面具有扎实基础，更是具备现代传播知识与 技能、实践和应用能力强、富于创新精神的新闻人才2。二、应用型新闻人才培养要实现“三结合”应用型人才培养模式要求实践教学内容必须科学、合理地分解 到各个教学环节之中，更要落到实处，产生实效。这必定要求高校将 现有的实习实践教学环节适当前置、增强覆盖，进一步优化整合实践 教学资源，创建出社会、系部、学校三位一体的应用型新闻人才合作 培养大环境，概括来说，就是实现“三结合”。（一）通过校内结合，实现实践教学环节的前置和覆盖新闻专业的专业实习是实践教学环节的主要构成部分。目前大 部分高

9、校新闻实践教学模式的创新主要体现在实习时间和实习平台 设置的改善，这种改善集中体现在对高年级学生的培养，对低年级少 有涉及，往往存在集中性、短效性的局限，忽略了校园文化中校园媒 体、学生活动等因素对学生媒介素养所起到的重要作用。联合培养机制的逐步完善，将有效克服传统新闻教育中存在的 专业培养单一、实习平台分散的理由，进一步强化新闻学应用型的学 科特点。首先，围绕新闻专业建设，推动系部共建工作。校宣传和学 生部门共同参与新闻人才培养，建设一支由校新闻宣传骨干和专业教 师组成的多层次教师队伍，将以往校宣传部等下设的校报、校刊、广 播、网络等新闻宣传资源融入专业实践平台，联合打造新闻实践教学 学生自

10、主管理中心（学生新闻中心）。系部共建不仅可以提供技能型 师资和丰富的实践资源，推动新闻专业教研工作贴近新闻宣传工作实 践，更为新闻专业加强思想政治工作、进一步坚定办学方向和培养目 标创造了有利条件。其次，将校园媒体、学生活动引入实践教学环节, 实现第二课堂与第一课堂的有机融合，推动实践教学环节的前置与覆 盖。一方而，将校宣传部直属媒体作为学院低年级新闻专业学生固定 实习基地，安排学生在低年级完成相应周期的校内媒体实习；另一方 面，根据校园媒体的不同属性，安排专人指导，有效地帮助学生进一 步掌握“全媒体”业务技能，完善纵深复合知识结构，具备整合传播 的思维能力。（二）依托校际结合，优化整合区域教学实践资源近年来，关于高校校际