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文档简介

1、    职业院校学生人格培养初探    石冬敏亚斯贝尔斯在什么是教育中写道:“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂”。如此看来,教育的本质就是摇动一树婆娑的人性之美、涌动漫天人格云朵之魅,唤醒灵魂,塑造美丽人生。蔡元培先生也曾特别强调:学校教育的本质和核心是人格教育,否则就是教育的堕落,继之以人的堕落。由此可见人格培养乃教育的应有之义,也是职业院校教育的应有之义。正所谓,先做人,后做事。一、人格的定义关于什么是人格,历来众说纷纭。人格大致是指一个人的品格,能够影响甚或决定一个人的人生格局。一般来说,人格是指一个人的性格

2、、气质、能力特征的总和以及人的道德品质。人格具体表现在一个人在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格、体质和品德等各方面。人格的形成受先天和后天诸多因素的影响。笔者以为,人格有正人格、负人格之分别,即健康人格、亚健康人格、非健康人格。作为一个社会的人,个体在社会中要葆有健全的人格,也即人格的生理、心理、道德、品质以及社会属性各要素完美的统一、平衡、协调,从而表达人的本质存在状态。有什么样的人格,便会有什么样的人生。二、人格养成的意义人格的养成,大致要受到先天遗传、家庭环境、后天习得、社会文化以及学校教育影响。在青少年人格形成的过程中,这些影响因素不是孤立的、割裂的,而是彼此渗透

3、、补充与升华。众所周知,学校是一片沃土,青少年的整个成长过程,大致是在学校教育的沃土中生根、发芽、开花。所以,学校教育在青少年人格养成的过程中,便起着举足轻重的作用,对人格进行纠偏、培养、提拔。有言曰:性格决定命运。特别是一个人如果具有人格魅力,其人生便会更明媚、更生动、更灿烂。所谓人格魅力,是人格更高拔的品境,是指一个人在性格、品质、能力、道德等各方面具有吸引人的“魅”之力量。人格,是一种修养,亦有高度。三、职业院校学生人格现状多年的职业教育实践证明,职业学校学生人格状况依然呈现着低层次化倾向。这突出表现在学生厌学、不热爱运动、缺乏良好的行为习惯等。在个性方面,时见职业学校学生消极、悲观、漠

4、然、涣散、欺瞒、自私、跋扈、野蛮、叛逆、焦虑、脆弱、封闭、低效等等消极人格表现。职业学校的学生犯罪现象,也时见报道,犯罪率明显高于基础教育和高等教育。造成职业学校学生人格状况堪忧的原因是多方面的,比如家庭、学校和社会原因。然而培养健全的人格,恰恰是任何教育的初衷和归宿。所以,职业学校在培养、矫正和提升学生人格方面的任务,便异常重要和艰巨。正所谓,路漫漫其修远兮。四、职业院校学生人格培养目标职业技术学校人格养成的目标,一是矫正和纠偏学生消极的人格现象,从而养成积极的人格品质,诸如勤勉、自强、自尊、幽默、感恩、勤俭、严谨、自律、开放、创造、诚信、担当、大度、坚韧、高效、热情、协作等等优秀的人格品质

5、。二是提升职业学校学生的人格素养,使其具有一定的人格魅力表现。品高才能位尊,也只有这样,职业学校才能为社会为企业培养出合格的亟需的人才和栋梁之材.如此,人格之花,才能美丽绽放。五、职业院校人格培养途径1.创新办学理念。一身好武艺,可以除暴安良,也可以为非作歹。只有“人”合格,“才”才能发挥于正道。况且我们也很难想象,一个具有消极人格的学生,能够有浓厚的学习兴趣。健全的人格与学生的学习生活息息相关,丝缕相连,彼此渗透提升。我们从教学实践中发现,学生人格缺陷越大,越厌学;而学生人格越健全,越热爱学习,越勤奋学习,越能够学有所成。所以,职业学校应着力培养学生的健全人格,从而实现办学目的,为社会培养可

6、用之材。“人”和“才”的统一,方为成材。因此办学理念在传统基础上的转变和创新,便成当务之急。人非为人,才何以用?2.繁荣校园文化校园,是一个特别的社会细胞。一直以来,职业学校的校园文化建设还是一个薄弱环节,而文化的熏陶对学生人格的养成也起着润物细无声的作用,所以职业学校要逐步建立校园文化氛围,并发展和繁荣校园文化,促进学生健全人格的养成。校园文化不只是校园环境的优美,而应更重视校园文化内涵的丰富和多彩。校园文化,是一张靓丽名片。3.提升教师人格修养著名教育家乌申斯基说:“在教育中,一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格”。一名教师的学识学养、个性特征、言谈

7、举止、人格魅力对学生人格的形成起着潜移默化的作用,这种作用是一种熏陶、暗示、滋润、渗透。目前,职业学校教师人格修养亦呈现参差差别,作为职业学校的一名教师,应努力提高自身的人格修养,以趋于更高人格,以更好地为人师表,从而更好地培养学生人格。人格修养,亦无止境。4.升华班主任工作在職业学校学生人格养成的过程中,班主任扮演着一名举足轻重的角色。班主任工作绝不可泛泛地理解成只是将一个班级的日常管理做好,而应是将其升华至一个高度,也即在日常班级管理的细节中,有心有意或者刻意培养和提升学生人格修养。事实上,在班级管理的每一个细节里,都能反应出学生的人格修养状态,班主任应该循循善诱、因材施教、有的放矢地培养学生健全的人格品质,将日常班级管理升华到培养人和人格的高度。如此,便是一种升华、创造。5.重视课堂教育渗透教师的天职是教书育人。职业学校的教师在教学过程中,应当也必须认识到"育人"的重要性,既教书又育人,或者说,既育人又教书,至少应该做到教书与育人并举,双轮驱动.育人,就是培养学生健全的人格修养,使学生能够有健康明媚的人生.职业学校教师在设计课堂教学时,应该具有明确的人格培养目标。课堂,也是培养人格的基地。综上所述,虽然人格千差万别,但人格影响甚至决定一个人的人生.职业

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