自媒体时代民办高校学生德育工作的探究

1、    自媒体时代民办高校学生德育工作的探究    陈金蓉【摘 要】 民办高校学生德育工作是学校常规工作的内在组成部分，关乎民办高校的发展和稳定。受到多种因素的限制，目前民办高校学生德育工作仍然是民办高校各项工作中的薄弱环节，亟待加强。尤其是随着自媒体时代的步伐加速，传统的德育工作模式受到冲击，新的德育工作模式呼之欲出。本文从自媒体时代特点入手，分析当前民办高校学生德育工作的困境，探索破解德育困境的有效途径。【关键词】 自媒体时代；民办高校；学生德育；困境；途径g64.22 a 2095-3089（2016）18-000-01一、民办高校学生德育工作面临

2、的时代背景当今信息泛滥的碎片化时代，微博、微信、qq空间、贴吧等即时通讯工具的迅速发展，拉开了自媒体时代的大幕。自媒体的出现受到了社会的热捧，在这个互联网+的时代，自媒体显现出的开放、平等精神，尤其是受到当代大学生的青睐，他们可以时时刷微博、微信，下载app，主动参与传播信息资讯。而网络传播势必会引起大学生的思想波动，对学校德育工作提出了新要求。什么是自媒体？“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”这是美国新闻学会的媒体中心对“自媒体”下的定义。自媒体发展至今，已经具备了以下特征：1、平民化，个性化。

3、平民化是自媒体时代的基本特征，我国著名新闻传播学者喻国明形象地将此描述为“全民diy”，也就是说，大学生可以不受时间和地域等限制，主动获取自身感兴趣的信息，随时随地转发或者发布自己的所闻所见所思所想。在自媒体的世界里，当代大学生可以恣意张扬个性，网络世界给了他们敢于表现自我的勇气。2、低门槛，易操作。大学生想要拥有自媒体，不需要投入任何成本，也不要求有任何的专业技术知识，甚至不出校门也能做得到。比如说有些服务商愿意提供网络空间和模版，大学生只需要通过最基本的注册，就可以利用像新浪博客、优酷播客等网络工具，打造自己的“媒体”平台，用以自我推销。3、融合传播，缺乏规范。自媒体既可以设立公众号，也可

4、以专属于个人；既可以对人的思想在线直播，也可以深度挖掘人们心灵深处的真实想法。总之，自媒体让传播形态的边界消失了。但是，只顾表达快感而忽略了表达对自己和社会造成的负面作用，自媒体就会很容易让人掉进话语陷阱，忽略自己的责任和法律后果。二、自媒体时代民办高校学生德育工作面临的困境从当前民办高校学生德育工作的现状来看，自媒体时代下的民办高校学生德育工作主要存在三个方面的困境，只有找到问题的症结所在，才能摆脱困扰民办高校学生德育工作的魔咒。第一，民办高校学生德育工作缺乏浓厚的氛围，难以形成科学的德育评价体系。众所周知，民办高校学生是自费上学，自谋职业，德育对学生就业难以发挥长线效应，因此，民办高校的投

5、资者宁可把经费投入到能产生立竿见影效果的项目上，也不愿意投资德育硬件设施建设。同时，由于缺乏相应的奖励机制和科学的评价体系，民办高校学生德育工作者往往会缺乏激情，工作积极性严重受挫，队伍流动频繁、流失率高，不能形成一支稳定高效的队伍，也就难以把握管理规律。第二，民办高校学生自我评价较低，缺乏自我约束。民办高校生源构成较为复杂，部分学生受家庭环境影响，反而更容易接受自媒体。然而由于思想包袱重，虽不乏综合素质较高者，但普遍缺乏明确的学习目标，学习的自觉性和持久性不强，德育的效果大打折扣。第三，社会主义市场经济背景下，多元思潮齐头并进，冲击高校德育工作。随着时代的变迁和进步，人们的价值选择从一元变为

6、多元。大学阶段可以看做是一个人世界观、人生观、价值观形成和确立的最佳时期，当前的德育工作就是要加强社会主义核心价值观教育，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的价值和追求，提升大学生的综合素养和道德境界。但是，自媒体时代信息鱼龙混杂，甚至夹杂一些挑战社会底线的不良信息，稍有不慎就会产生认知偏差，甚至生成拜金主义、享乐主义、利己主义等错误的价值观念，给大学生的道德认知造成严重的负面影响。三、自媒体时代民办高校提升学生德育工作的有效途径首先，强化以德立校、立德树人意识，积极探寻自媒体传播规律。作为民办高校管理者，应该树立可持续发展的战略眼光，创新德育工作载体，

7、树立符合自媒体传播规律的德育理念，提升运用自媒体开展德育工作的能力，主动占据自媒体教育领地，使自媒体成为促进学生成长成才的积极动力，赢得高校德育工作的主动权和话语权。其次，提升阵地宣传功效，拓宽自媒体教育平台。在课程设置方面，民办高校应加强思想政治教育课、马克思主义学科建设，加快两课改革，可加入微课、慕课模式，以学生喜欢的形式进行移动式教学。在活动育人方面，高校德育工作可以发挥党建、团建的辐射优势，博采众长，大胆创新，运用贴近大学生尤其是“95后”习惯的语言表现形式，用优秀传统文化打造教育传播阵地，通过微博、微信、公众号一系列社交工具图像化、数字化地推广经典诵读、活动沙龙等，拓宽继承中华优秀传

8、统文化的知识面，提供给师生宽松交流地的平台。再次，提高辅导员的自媒体素养，增强网络工作的把控能力。自媒体素养是教育者对自媒体认识、批判和利用等方面的素养。高校辅导员是大学生德育工作的主导者，教育理念应该紧跟时代步伐，努力克服自身的技术短板，主动学习和使用自媒体工具，不仅能在现实中辅导学生，也能适应虚拟辅导，了解大学生的思想动态和价值取向的一手资料。高度重视学生关注、反映强烈的问题，及时追踪，迅速澄清，敏锐捕捉，实施更具针对性的德育教育，真正在自媒体环境中开辟务求实效的德育传播渠道。最后，调动德育对象的主观能动性，弘扬自媒体时代的正能量。“95后”大学生具有娴熟的互联网操作技能，通过自媒体他们畅快地吐露心声，打消了直面交流时的心理顾虑，师生可以在民主平等的自然状态下进行对话引导，增强了高校德育工作实效性。灵活运用自媒体创新高校德育工作方法，要注重思想引领作用，尤其是要明确社会主义核心价值观的地位不动摇。一个方面，正确引导大学生树立文明自律的道德意识，要求学生自觉遵守网络文明公约，理智理性地表达意见，提高学生信息甄别和妥善应对不良信息的能力。另一个方面，运用“意见领袖”的榜样作用展开正面宣传引导，去伪存真，过滤价值判断的干扰信息，化弊为利，营造民办高校德育工作的正能量。参考文献：1张羽程，自媒体环境下高校德育工作的困境与超越j，教育与职业，2015（20