苏教版小学语文教材寓言类课文的选编及教学初探

1、    苏教版小学语文教材寓言类课文的选编及教学初探    程旭静摘 要：寓言类课文教学是小学语文教学中的一项重要内容。对寓言类文本的选编和教学问题进行探究，可以为语文教学的创新提供一定的帮助。主要以苏教版语文教材为例，对教材的寓言类选材特点和寓言教学中存在的问题进行了探究，并针对小学语文语言教学的现状提出了一些教学建议。关键词：苏教版；小学语文教材；寓言类课文；课文选编；教学建议寓言是将作者自己想要阐述的思路贯穿于虚构的故事情节之中，让读者在欣赏故事情节的过程中受到启发和教育的一种文学体裁，语言凝练是寓言类文本的主要特点。在语言故事之中，动物和植物往往

2、扮演的是主人公的角色。在寓言的自身特點的作用下，小学语文教学中的寓言类文本教学，也成为教师加强学生思想教育、拓展学生想象空间的有效方式。一、苏教版小学语文教材寓言选材分析（一）苏教版小学语文课文中的寓言选材特点小学教学中所应用的语言教材主要以人教版、苏教版、北师大版等多种版本为主1。下表中所示的内容是对苏教版、人教版等使用率较高的语文课本的寓言类课文篇数统计情况（如表）。从上述表格中的内容来看，在人教版、苏教版、北师大版和语文s版教材中，寓言在课文总篇数中所占比重最高的为苏教版教材，这就说明苏教版教材的编写者对寓言在小学语文教学中所发挥的功能更为关注。但是同人教版小学语文教材相比，人教版教材将

3、一些先秦时期以文言文形式撰写的语言选入了教材之中，这就可以为学生在初高中阶段对文言文知识的学习奠定一定的基础，但是在苏教版语文教材之中，文言文语言却并没有引入语文教材之中。在对不同年级的苏教版语文教材进行分析以后，我们可以发现，从寓言类文本的分布来看，寓言类文本主要集中在低年级的教材之中，中高年级教材中的寓言类文本的数量相对较少。（二）苏教版小学语文教材寓言类课文的选编建议寓言类文本对学生思维水平的发展有着一定的促进作用，对此教材的编写者需要增加寓言类课文的数量2。为了对学生的文言文基础进行培养，我国古代诸子百家的优秀寓言也可以选入到苏教版语文教材之中。在苏教版初、高中语文课本的编写过程中，教

4、材的编写者均编写了选读课本，因此在小学教材的编写过程中，教材编写人员也可以为学生编写一种以寓言文本为主的选读课本，这就可以对苏教版小学语文教材中存在的寓言类文本类型缺失和课文缺乏合理分配的问题进行有效解决。二、小学语文语言教学的现状寓言类文本是小学生较为喜爱的一种文本，在教学活动中，学生更希望教师采用一种互动性强、趣味性强的教学方式进行教学。从教师对寓言类教学的反思来看，一些教师已经对寓言类文本提出了一些较为独到的见解。但是在语言的寓意与现代社会的价值取向产生一定冲突的情况下，一些教师可能会对这一问题有所忽视。三、苏教版小学语文寓言类课文的教学建议（一）对不同学段的教学目标进行明确对各个学段的

5、教学目标和教学侧重点进行合理规划，可以让寓言类课文在语文教学中的价值得到充分发挥，例如在小学低年级学段，教师需要对朗读和识字这两大问题进行重点关注。在狐狸和乌鸦一课的讲解过程中，教师可以采用分角色朗读的方式，让学生对狐狸在对话过程中的心理变化进行了解。在学生具备一定语感以后，教师需要注重课文的分析与运用。在对狐狸和葡萄这篇文章进行讲解的过程中，教师需要指导学生从课文中的关键词入手，对文章的结构进行总结，并要从课文的结构入手，对故事中狐狸的心理活动进行分析，进而对文章所要表达的寓意进行总结。（二）利用多种方式揭示文章寓意利用文章中的关键语句对寓言类课文中所蕴含的寓意进行总结，是教师在语文教学中所

6、常用的一种教学方法3。在这一过程中，教师往往也需让学生对寓言故事的故事情节进行了解，以鹬蚌相争一课为例，教师在教学过程中可以让学生抓住文中描写鹬和蚌神态、语言、动作以及心理活动的句子反复品读领会，对故事情节进行了解，进而让学生悟出这样的道理，“处理事情的过程中要注意外部的情况，只顾与对手争强好胜，会让第三者得利”，这对文本内容的适度延展，对学生想象能力的培养有着一定的促进作用。例如，在对揠苗助长一课进行讲解的过程中，教师就可以提出这样的问题，“如果你可以穿越到种田人所处的时代，你想对他说点什么？”“如果你是那个种田人，你想对自己说点什么？”在指导学生对类似的问题进行解答的过程中，学生可以对寓言故事的寓意的理解有所加深，也可以为自身教育能力的提升提供一定的帮助。可读性和趣味性是语言的主要特点。寓言在小学语文教学中的重要性需要得到教材编写者的关注，在教学中，教师也要通过一些趣味性的教学方式提升学生的学习兴趣。参考文献：1朱静.苏教版小学语文教材寓言类课文的选编及教学探究d.华中师范大学，2016.2于强.课程意识在寓言教学中的回归：以苏教版国标本小