日语电子商务论文范文-谈述高职商务日语实训教学的深思word版下载

1、日语电子商务论文范文:谈述高职商务日语实训教学的深思word版下载导读：本论文是一篇关于高职商务日语实训教学的深思的优秀论文范 文，对正在写有关于日语论文的写作者有一定的参考和指导作用，论 文片段：标，即目标是实用化。商务日语课程不应只是简单地针对学 生的日语水平、能力的提高，其知识的讲授应是以能用为度，实用为 本，而且它更多的是一种能力的训练，为此，实训课教学在其中占有 举足轻重的地位。本文试从商务日语专业面对的实训教学目前状况和 理由出发，在分析了决定商务fi语实训体系的关键因素后，对商务h 语教学实训进行了摘要高职院校的商务日语专业是以培养直接服务于社会经济建设 的技术型、应用型人才为主

2、要目标，即目标是实用化。商务ei语课程 不应只是简单地针对学生的日语水平、能力的提高，其知识的讲授应 是以能用为度，实用为木，而且它更多的是一种能力的训练，为此， 实训课教学在其中占有举足轻重的地位。本文试从商务曰语专业面对 的实训教学目前状况和理由出发，在分析了决定商务日语实训体系的 关键因索后，对商务口语教学实训进行了认真的总结和深思，并试提 出解决理由的策略，从而为培养学生的实践能力和创新精神奠定基 础。关键词高职商务日语实训教学目前状况策略a 文章编号1009-5349 (2012) 10-0184-02一、高职商务日语实训教学的目前状况以及存在的理由随着我国经济体制改革和对外开放的不

3、断深入，对日贸易和中 13文化交流突飞猛进。着眼于直接服务于培训对ei交流的服务型专业 人才，许多高职院校设立了商务日语专业和课程，并对各实践环节也 开始给了很大重视。但是，因为高职商务英语在我国起步比较晚，目前许多高职院 校对商务英语专业的高职特色不太理想，效仿和沿袭了普通高校日语 专业的教学模式，所以高职院校商务英语专业学生的实际工作和人才 素质的培养并没有在教学中得到体现。这样一方面由于教学针对性不 强，一方面对于实践环节体系的整体构建的不成熟，造成整个教学实 际效益不高。在这种教学模式培养下的毕业生所具备的语言理论知 识、专业技术能力和综合实践能力既不能与木科水平相比，也割裂了 实训教

4、学和整个专业的联系，从而导致商务英语专业的人才培养不容 易满足社会岗位的需求。(-)实训教学目标不明确商务日语专业的目标是要去培养复合型和应用型的人才，但在 实际的教学中，由于专业的发展时间较短，再者我们许多都是年轻的 教师，这些年轻教师目前是教学的领军人，接触的日本企业比较少， 对于在培养商务日语专业的学生的职业技能方面很难制约，人才培养 在真正的实践中没有进行真正的实施，对商务fi语这种实用性和应用 性都没有达到社会的要求，不能满足社会的需求。(二) 实训课程的实施缺乏体系性，难以达到预期的效果在实训课程的实施过程中，商务日语只是应用比较少，在商务 日语知识的教学中，内容单调枯燥，很难营造

5、一个好的学习氛围，调 动不起来学生学习的积极性和主动性。一些日企安排的活动虽然是有 利于学生去了解企业文化，但是只是走了一个表面形式，在实践方面 对学生没有太大的帮助。整个实训课程缺乏体系性、完整性，学生不 能融会贯通，职业技能偏弱，导致毕业生陷入就业难的困境。(三) 校内外实训基地不完善实训教学中校内实训基地是必要前提。但是我校的高职商务日 语专业由于资金不足等因素，对校内实训基地的建设投入不足，导致 校内实训基地不完善和校外实习困难的局面，给实训教学的实施带來 很多的不便。二、决定商务日语实训体系的关键因素如何通过专科教育模式的经验，通过对自身教育模式的改革， 研究决定商务日语专业实践教学

6、体系的因素，显得尤为重要。(-)毕业后的职业岗位需求不同类型和层次的教育，肩负着不同的人才培养任务。要采取 “企业介入学校、校企结合、双向互动”的策略，即聘请多家企事业 第一线商务日语方而的专家，多多听取和采纳专家的意见和倡议，收 集有关信息。同时组织调查小组，深入生产第一线进行专业调查，明 确专业毕业生所面向的岗位和岗位群。(-)就业后的职业能力需求日资企业更多需要的是“多面手”，翻译、秘书或负责人，沟 通、管理、日常事务或销售，都有所涉及，强调的是实践能力和创新 能力，因此在工作前还要多角度全方位锻炼自己，这也是你在日企站 稳脚跟的筹码。要进一步分析达到要求所必须具备的职业能力。（三）教学

7、中的职业能力训练根据对学生就业岗位和职业能力的分析，我们可以得出学生在 学校职业能力训练的要求。初步可以分三个层次：一是在课堂教学中, 教师必须注重培养学生的商务知识和语言基本技能，这样才能提高学 生对日语听说读写和翻译的能力，同时也可以提高对国际商务基本操 作的能力。二是利用好课堂，安排学生对商务日语的实践，同时利用 寒暑假吋间让学生积极参加社会实践活动,开设外贸系列实践课程, 用来锻炼学生的专业能力和社会实践能力，提高学生对学习的主动性 和积极性。三是可以通过毕业实习，总结一些遇到的理由，对这些理 由进行分析，总结和解决理由的具体办法，使学生们的专业知识和专 业技能得到进一步的提高，实现毕

8、业生零距离上岗。三、解决实训教学理由的策略及具体实施途径（一）学校和企业共同建立实践教学方式可以采用走岀去、请进来的策略。走山去主要指的是多与日资 企业、屮日合资的企业还有外贸企业进行接触，跟著名的企业家和有 能力的专业人士进行沟通，听取他们的意见，接受他们的指导，从他 们身上吸取更多经验。同吋可以邀请地方有关部门领导，日资企业和 外贸企业的高层来学校与我们一起讨论与研究。我们一定要保持大量 的信息，给学生营造出更多的学习机会，让学生利用假期到中日合资 企业、日资企业还有外贸企业去参观学习，带领学生参加一些与日语 语言能力培养相关的活动，在实践中提高学生自身的日语水平。（二）努力建设并完善自己

9、的实训室，要加大实践教学的力度 我们要缩小岗位与教学之间的距离。在实训室中通过实际商务 场景再现、各种角色扮演让学生身临其境，改革传统商务日语实训教 学模式，进行项目教学。如“情境教学模式”“行动导向模式”等， 商务日语实训主张学生要在课堂中占据主导作用，课堂环境要以学生 为主，让学生在自己的实践中获得商务日语的知识，加强对学生能力 的训练。比如在讲解日企接打电话礼仪时。教师对一些习惯性表达及 日企中接打电话的礼节做以讲解之后，将学生分组、学生分角色表演。 表演时其他小组成员要认真观看，这样做既能让表演的同学认真表 演，又能让其他学生不至于置身事外，达到积极参与、深思的目的。 表演结束z后，教

10、师要根据所做的课堂记录对学习者的表演做出点 评。对于表演当中的不当之处要进行指导，然后同样的情节，教师可 以再多设定儿个场景，让表演更连贯、更生动。比如，客户电话预约 接待一送客。这就将接打电话、接待客户及送客结合在了 一起。这 样对商务礼仪的掌握将更加熟练，也能更加熟练地运用商务用语。最 后进行一场真实的、更具情节性的模拟，学生通过所掌握的知识与技 能自己设计一个完整的日企商务情景，自己组织分配角色，最后进行 表演。让学生切身体会角色，进而掌握应该具备的日语语言知识，同 时熟悉日企商务礼仪，了解日本企业文化，真正提高了学生在商务活 动现场的实际交际能力，使学生真正具备了商务li语从业人员的基本 素质和能力。四、结语高职商务口语实训教学给高职院校的学生提供了一个在u资企 业、中日合资企业以及外贸企业提前学习的平台，让学生们在这些企 业中可以体验到学习商务h语的感觉，创造了一种好的学习氛围，增 强了真实感，为将来更好地适应日企的工作环境奠定