一分钟教学设计_9

1、本文整理于网络，仅供阅读参考一分钟教学设计【教学目标】1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】1、识字、写字。2、朗读。【教学难点】理解、感悟一分钟的重要。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大 家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老 师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么二、初读课文1、师范读。生勾画出生字连词。2、生根据读音自读课文。要求读准字音。3、检查自读情况。指导学生正音：、卜i亠、卜:注意:“钟、

2、迟”声母是翘舌音。“零”韵母是后鼻音。“闹”声母是鼻音。“欠”在“哈欠”中读轻声。4、提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。（不必有确切答案。）二、学习生字1、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的, 从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。2、汇报交流情况。3、师生共同合作解决，如：熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。熟字换偏旁识字：快决、海悔。猜谜语识字：大门里边是市场。（闹）三、巩固识字1、把书中的生字连词读一读。2、同学之间相互考考生字是否认识。3、开火车认读生字。4、完成一分钟的找找说说。5、再读课文，要求正确、

3、流利。第二课时一、游戏导入全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈。）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。 我们今天学了课文一 分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。二、复习检查，整体感知1、提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到2 0分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这2 0分钟找回来好吗？三、理解课文，朗读感悟1、学生自读课文，然后小组讨论：迟到的20分钟在哪里？2、大家读了课文又进

4、行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？第一次：在十字路口错过了红绿灯要是早一分钟就好了第二次：错过了公共汽车要是早一分钟就好了3、原来迟到的2 0分钟在这里！元元两次叹气说了同一句 话，当时他会想些什么？我们先自己读一读2、3自然段，特别 是将兀兀说的话多读几遍。4、谁来读一读元元说的话？评价。5、元元很着急他心里怎么想的？6、我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。7、他明白为什么会迟到2 0分钟了吗？（明白了）书上是 怎么说的？（红着脸，低着头，元元非常后悔。）就这一分钟，使 他迟到了2 0分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和 后悔。8、讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？9、有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。四、指导写字1、观察这几个字的字形结构：包：里边是“巳”不是“已”。钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。迟：“尺”的末笔捺变点。2、找出关键笔画：包：竖弯钩要长。叹、哈：口字旁要写得小些。闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间3、师重点示范：包、钟