解决问题教学设计

1、    解决问题教学设计    范春凤教学内容：人教版四年级上册第53页例3。教学目标：知识与技能：理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。过程与方法：经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。情感态度与价值观：在学习过程中，体验数学知识中的逻辑美，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。教学重点：理解行程问题中的数量关系。教学难点：概括行程问题中的数量关系。教具准备：教学课件。教学过程：一、情境导入1.谈话引入：咱们学校每年都要举行春季运动会，你都参加过什么项目的比赛？生答：100米短跑师：

2、你知道跑步比赛，比的是什么吗？生：比快慢！2.揭示课题，板书课题 解决问题（今天我们就来学习和比快慢有关的解决问题。）二、探究新知1.怎样才能比出快慢？（指名生答）师：在数学上把跑得有多远叫做路程。（板书路程）明确：路程相同比时间；时间相同比路程。课件演示。2.教学速度（1）出示例题：喜洋洋上学6分钟走了480米，懒洋洋上学4分钟走了280米，谁走的快一些？指名找出信息和问题，把题目叙述完整。（2）分析题意。师：大家都知道，路程相同比时间；时间相同比路程。现在时间和路程都不相同你还能比出他们的快慢吗？ 把想法与同桌互相说说。（3） 生独立解答，指名板演，师巡视。（4）板演学生分析答题思路。（5

3、）师小结：路程不一样，时间不一样时比每分钟走多少米。在数学中我们把1小时、1分钟、1秒钟走的路程叫速度。（板书速度）（6）师：你知道怎么求速度的吗？生答师板书关系式。（师强调：路程和时间要相对应）3.学习速度单位（1）课件出示习题：神州十号飞船在太空中5秒飞行了约40千米，神州十号的速度是（ ）张叔叔骑自行车到公园2小时行了16千米，张叔叔骑自行车的速度是（ ）。生独立解答，指名板演。（2）两题答完后，师问：看到这两个速度，你有什么想法呢？指名生答。明确：“神十”是1秒钟行8千米；自行车是一小时行8千米。（3）：现在可看不出它们的区别，你有办法吗？（生答加单位）同意吗？你会读吗？（师明确读法，

4、同桌读）（4）师：这个单位很特殊，你知道特殊在哪吗？师强调：时间单位和路程单位合在一起就变成了速度，那是路程单位在前还是时间单位在前？（5）你们想知道人的步行速度吗？我们一起来看看生活中的速度。（课件出示）人步行的速度约是4千米/时。世界上100米跑的最快用时9秒58，由牙买加运动员博尔特创造。声音在空气中传播的速度是340米/秒，光传播的速度是300000千米/秒。4.变式练习。（1）课件出示限速牌。师：这是什么？你能不能用我们今天学习的速度单位说一说？（生答师明确）师：这样的限速牌有必要吗？（对学生进行交通安全教育）（2）师：现在我们就再来看看有关速度的问题。（3）课件出示习题：如果汽车以

5、60千米/小时的速度行驶了4小时，能行驶多少千米？指名生结合线段图分析题意，生独立解答。（4）引导生总结关系式，师板书：速度×时间=路程（5）根据以上两个关系式你能直接说出求时间的关系式吗？（指名生答）课件出示习题：如果汽车以60千米/小时的速度行驶了120千米，需要用多长时间？指名生结合线段图分析题意，生独立解答。（6）引导生总结关系式，师板书：路程÷速度=时间三、练习巩固1.绍兴到上海的路程是265千米，辆汽车的速度是43千米/时，从绍兴出发过5小时能否到达上海？先指名读题同桌议一议；学生独立解答，指名学生说想法，集体评价。2.叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时.去时我的速度只有40千米/小时，回来时快多了，是（ ）千米/小时。同桌议一议；学生独立解答，指名学生说想法，集体评价。3.课件出示一些生活中的速度，学生挑自己喜欢的速度根据今天学习的三个关系式编应用题。一人出题一人解答，集体评价。四