三年级上册科学教案-2.1昆虫｜湘教版(一起)

1、湘教版 小学科学优质公开课 教案 教学设计昆虫课题昆虫单兀第一单兀学科科学年级三年级教学目标1. 知识与能力：知道昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹二部分，胸部 长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某种动物是否 属于昆虫。2. 过程与方法：逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共 同特征的方法与途径。3. 情感态度与价值观：对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描 述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。教学重点知道昆虫的共同特征。教学难点会用昆虫的共同特征判断某种动物是否属于昆虫。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师：你读过哪些关于昆虫的

2、书？（预设：昆虫世界大百科、昆虫记、昆虫世界历险记。）学生举手发言。激发学生认识 昆虫的兴趣。讲授新课1.认识昆虫的共同特征。（1）游戏：找一找。下面四个动物中，有一个动物不属于昆 虫大家族，请你找出它，并说出你的理由。（预设：猫不属于昆虫。蚂蚁、蜻蜓、 蝗虫都属于昆虫。因为，所以我认 为 。）小组讨论， 说出哪个动 物不属于昆 虫，并阐述 观点。联系导入问题， 学生能利用已 有的认知进行 判断。在小组讨 论过程中，学生 不仅能大胆的 发表自己的意 见，而且增强小 组团结力。（2）想一想。学生上台发学生一步步的 找到蚂蚁、蜻蚂蚁、蜻蜓、蝗虫都属于昆虫。那它们言，并上台蜓、蝗虫的共同有哪些共同的

3、特征呢？请你说出，并上台用展示，指出特征，最后归纳手指出其所在的位置。（多媒体展示蚂蚁、蜻共同特征，出昆虫的共同蜓、蝗虫的图片。）分别是蚂特征：分为头、【教师活动：课堂评价，奖励积分。】蚁、蜻蜓、胸、腹三部分，（预设：头部，学生可能会说出，它们都有蝗虫的哪一头上一对触角，眼睛、嘴巴等，教师可追问“眼睛、嘴巴等，个位置。胸部有三对足。它们长在昆虫的哪一个部位呢？ ”； 触角，并在认知有差学生在观察蜻蜓触角的时候，会提出“蜻异的情况下，能蜓”没有触角这一说法，教师可让学生观察自主讨论解决，科学书13页左上角的蜻蜓图片，问“蜻蜓到发现其正确部底有没有触角？”，学生“有”，教师“那 为什么我们图片上看

4、不到呢？这是因为蜻蜓 的触角很短很细，很难捕捉到。”； 足，足位。长的位置要着重强调，小部分学生观看图片及时巩固学习会认为昆虫的足是长在腹上，亦或者是胸、学习完成练到的新知识，在腹上。）习任务。标记过程中对昆虫的身体结（3）同步练习构的共同特征，完成科学手册第3页“观察昆虫的身体从部分到整体结构”第2题。有个更清晰的 认识，同时查漏 补缺。齐读记忆。归纳总结，让学生明确昆虫的（4）小结共同特征有哪蚂蚁、蜻蜓、蝗虫共同的身体结构特征： 它们的身体都分为头、胸、腹二部分，头部些。一对触角，胸部三对足。它们是同一类动物 昆虫。（5）牛刀小试练习题。完成练习并 提交到组 长。巩固知识内容。画蚂蚁。通过

5、画蚂蚁这一活动，教师纠2.画蚂蚁。偏。结合前面所学，请你根据昆虫的身体结构特征，画一只蚂蚁，并标明各个身体结构名称。小组讨论进行判断，并对上一环节所给出理由。学内容，进行应3.判断某个动物是不是昆虫。用。在判断活动（1）天牛和蚊子是昆虫吗？为什么？中，让学生加深（预设：天牛和蚊子是昆虫。因为它们小组讨论进对昆虫共同特的身体都是由头、胸、腹三部分组成，头上行判断，并征的理解。有一对触角，胸部有三对足。）给出理由。（2）蝴蝶、臭虫和蜜蜂是昆虫吗？为什么？（预设：蝴蝶、臭虫和蜜蜂是昆虫。因小组讨论。为它们的身体都是由头、胸、腹三部分组成，训练学生用演头上有一对触角，胸部有三对足。）绎推理的思维方法，

6、判断各种（3）小试牛刀。动物是否属于判断它们是不是昆虫？昆虫。（预设：蚯蚓、蜗牛、蜘蛛、蝎子不是昆虫；螳螂、七星瓢虫是昆虫。）4 /4湘教版小学科学优质公开课教案教学设计（蚯蚓的身体不是由头、胸、腹三部分组成， 头部没有一对触角，腹部也没有二对足；蜗 牛的身体由壳、口、眼、触角、足组成；蜘 蛛的身体由头、胸、腹组成，头上有一对触 角，胸部有四对足；蝎子的身体由头、胸、 腹、尾巴组成，有4对足，一对钳夹。）（4）小结。昆虫在动物界中种类最多，数量最大， 几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比 超过50%。目前，已知的昆虫有100余万种， 但仍有许多种类尚待发现。学生阅读科学书13页。通过学生的阅 读,持续激发他 们研究昆虫世 界的热情。课堂小