新课改理念下如何提高初中英语课堂教学有效性

1、新课改理念下如何提高初中英语课堂教学有效性摘要：当今国际上使用最广泛的语言就是英语，时 代的不断进步，社会的不断发展，国际之间的交流和合作日 益频繁，所以英语的重要性益愈发凸显，英语学习的浪潮也 越来越高。课堂教学是教学中最基本的形式，也是学生获取 知识信息、提升自我学习能力和培养思维能力最主要的方 式。在新课程改革的不断深入、新课标全面实行的基础上， 对于初中英语的教学有了更高的要求。素质教育全面推进的 过程中，怎样改革目前教学形式下的初中英语教学方式，进 而有效提升教学的有效性，保证英语课堂教学质量成为了人 们关注的重点。文中分析了当下初中英语教学过程中存在的 主要问题，并且结合新课标的具

2、体内容，对提升初中英语课 堂有效性提出了几点建议，以期助于初中英语课堂教学有效 性的提升。关键词：新课改；初中英语；课堂教学中图分类号：g632文献标识码：b文章编号:1002-7661 (2014) 08-112-02传统课堂教学的过程中，大多数时候学生都是被动的依 照教师的要求，对各种语言项目做“练习”，而不是在教学 情境中感受当中的内内容。并且课堂练习的时间和方式都是 由教师做主，实际上学生无法真正的实现交际目的和交流要 求。但是在这个教学过程中，英语教师就像是一位导演，学 生就像是演员，课堂当中的情节和具体的表现方式都是在导 演事先设定好的规则中进行，演员不需要思考，只需要照做 即可。

3、而更为严峻的一项现象就是教师为了能够在短时间内 完成教学任务，让学生做出好的学习成绩，日常教学过程中 会不自觉的使用“填鸭式”的教学方法，这样就大大降低学 生的学习兴趣，甚至会使学生产生畏惧的心理。另外这种教 学模式会有严重的两级分化现象，恶性循环下去，教师对课 堂的控制也会失衡。因此，提升英语课堂教学有效性已经成 为了现今众多教学人员共同面临的重要话题。一、初中英语教学过程中存在的问题1、学生主体地位被忽视长期以来，受到传统教学观念的影响，教师在教学过程 中始终处于一个主导性地位，这和教学规律是相悖的。学生 是教学过程中的主体，不管何种教学活动的开展，其围绕的 主体都应该是学生，需要注重将学

4、生的主观能动性完全发 挥。可是在当下的初中英语教学课堂之中，教师教学占用了 大量的课堂教学时间，学生只是在讲台下听，真正思考消化 的内容十分之少，传统课堂教学没有重视学生的主体地位， 严重打击了学生的学习积极性和主动性，使得学生在英语学 习过程中丧失学习兴趣。2、浓重的应试思想传统教学有根深蒂固的应试教育思想，就是借助考试的 方式验证学生的具体学习效果和教师的课堂教学效果，这是 长时间以来一项十分重要的测评方式，因为受到传统的应试 教育观念影响，学生与教师最主要的学习目的就是围绕中考 而展开的，没有将英语语言实用性的特点表现出来。因为教 师对教学目的的认识不足，以致于造成教学方式与教学观念 也

5、出现了一定的差池，课堂英语学习效果不够明显。3、学习方式灵活性不足在英语学习的过程中，知识记忆是一项主要的学习任 务，特别是初中英语的学习过程中，学生因为没有掌握多少 英语词汇，所以需要借助不断的记忆方式填补空缺的英语知 识。可是有些教师和学生却是将这种记忆方式理解为死记硬 背，同时因为过分重视死记硬背而没有真正理解记忆在英语 教学过程中的重要性。语言学习一大特点就是灵活性，过于 刻板或机械的学习方式，让学生理解起来更加的困难牧业阻 碍了英语方面的学习和发展。二、初中英语有效性的理解初中英语有效性教学指的是教师在遵循着客观教学规 律的情况下，使用先进的教学指导思想，借助一定程度的教 学活动，而

6、让学生在学习过程中取得进步和发展。其不但对 学生的发展有所关注，而且也同步关注着学生的情感体验和 教师的教学效果，同时对学生问题的培养意识、学习自主性 与人格魅力都有所关注。英语的有效性教学将重点放在了学 生的交流和体验之上，尊重学生发展过程中的差异，对于学 生的各项主动性发展和全面发展、个性发展都有着重大的促 进性作用。提升各个等级能力学生的学习和发展，保证让每一位学 生都能够不断的获得各种知识和行为能力，这是初中英语课 堂教学过程中最主要的目的。可是因为教师自身的差异，同 样的教学内容不同的教师往往会有不同的教学效果，出现这 种原因最大的因素就是教师教学有效性的影响。所以，初中 英语课堂的

7、教学过程中，教师需要以学生的发展和进步作为 基本的立足点，借助有效的教学方式促进学生学习的有效 性，并且达到提升教师课堂教学质量的目的1。三、新课改背景下初中英语课堂教学有效性提升的方式1、精心备课常言说的好：不打无准备的仗。课堂教学过程顺利开展 的前提和基础就是课堂备课，课前有充足的准备，那么整堂 课的教学思路、教学逻辑才能够清楚凸显，有了清晰的教学 目标，整个课堂教学有效性才能有所提升。所以，教师在课 前需要精心备课，关注多个方面的内容，精心设计一些有趣 的教学环节，完成好备课工作。(1) 教材的准备教材之中包含了教学大纲与教科书，在课堂教学开始之 前，教师需要先对教材和教学大纲有清楚的了

8、解和人事，准 备好教学中的各项内容，理清教学过程中的重点和难点，保 证真正的认识清楚教材，真正的融汇教材中的所有内容，使 其成为自己的知识。并且在这个过程中结合思想情感与教材 的思想性、科学性等，明确在本次课堂教学过程中要达到的 教学目标，再以此目标为中心轴，围绕其开展有序的教学活 动。(2) 学生的准备学生是一个个独立的个体，彼此之间具有一定的差异， 教师在上课之前需要对学生的差异性特点有充分的了解，从 整体层面上对学生的学习基础有所认知和了解，从而能够从 自身班级学生的特点出发，设立有针对性的教学活动。(3) 教学方法准备课堂教学过程中能不能够吸引学生的兴趣和热情，就看 教学方法的选择是否

9、恰当。在上课之前，教师需要对教学中 的各项具体内容，结合学生的实际情况，对事前的教学方法 做设计，并且保证整个课堂教学过程中教师能够按照一定的 方法进行。其中有一点需要特别注意的是，教学方法不是固 定的，教师可以依照课堂教学内容与学生的能力情况，选择 不同的教学方法，并且依照课堂教学过程中的突发情况，对 之前设定好的教学方法做恰当的改变，从而保证课堂教学活动的顺利开展和有序进行2。2、借助多媒体教学方式信息技术不断发展的过程中，多媒体教学也广泛的运用 到了课堂教学的过程中，并且其也已经被广泛的使用到各个 教学学科的学习过程中，英语教学同样有所使用。多媒体是 一项集齐了声音、图像、画面、文字于一

10、体的，生动直观的 教学工具，能够将课堂教学内容直观的展示在学生的面前， 更加有助于课堂教学容量的提升，打开学生的眼界。因此， 在初中英语教学过程中，教师需要充分的利用好多媒体这一 教学工具，切实的提升初中英语教学的有效性，让学生能够 轻松的掌握好各种英语知识。例如初二年级课程中有一单元为“what，s the matter”，这个单元的教学目标是让学生学会用英语表述身 体出现的问题，这是本单元的教学重点，同时一个学习过程 中的难点，在课堂教学过程中，教师能够借助多媒体技术将 牙痛(toothache)、感冒(influenza)、抽筋(clonus)、 胃痛(stomachache)等设计成动

11、画的表现形式，教学过程 中讲述到某一个身体部位的病痛时，能够使用多媒体课件加 以展示，并且教师可以配合肢体辅助对语言内容做详尽的阐 述，这种教学方式更为生动，学生理解起来也更加的容易。 这种教学方式不但对教学手段和教学方式有所丰富，还能够 将一些抽象的教学观点使用直观的教学方式做表达，方便学 生理解和掌握其中所要学习的重点和难点。3、创设教学情境正所谓兴趣是最好的老师，在初中英语课堂教学的过程 中，最大程度的激发学生的学习热情，确立各项教学目标是 有效培养学生主观意识的主要方式。因为学生的主观意识将 其对学习的内在需求进行了主观反映，所以教师需要借助生 动有趣的教学情境，将学生的求知欲做激发，

12、学生在学习过 程中有了兴趣和热情，自然会在学习过程中投入更多的精 力，把学习看成是自己分内的事情，主动的加入到学习任务 之中。初中英语课堂教学过程中，教师可以设立各种生动有 趣的教学情境，在揭示了教学目标的同时，也能够将学生的 主观意识激发。例如在教授in the restaurant这节内容的过程中，教 师可以先给每一位学生发一张菜单，并且在一个学生的课桌 上精心布置上桌布和花瓶。然后请学生做角色扮演，可以各 自扮演顾客和服务员。并且在之前准备好的食物(apple、 pizza、 banana、 hamburge> cabbage) 中挑选， 每挑选一样 可以将其拿起来向全班同学重复一

13、遍，并且将其写在黑板上3 。那么在一个模拟的情境中，学生能够自觉的将一些餐 厅中用到的英语词语做表述。而课堂教学情境也不是单一性 的，而是可以选择各种各样的情境模拟，例如口语交际、猜 谜、竞赛等等，都能够实现课堂英语口语交际的目的，而借助情境教学的方式，可以活跃班级气氛，让更多的学生加入 其中，将传统教学过程中教师讲述的主体地位改变成为学生 说话练习为主。4、教师和学生融为一体有轻松愉悦的学习氛围，自然会有更高的学习效率，学 生学习起来自然也更加容易。教师在课堂教学过程中不要再 是一种高高在上的“统治者”的地位，而是和学生融为一 体，建立平等的关系。因为初中生正是处于青春期的叛逆阶 段，有很强

14、的逆反心理，假设在教学过程中过分的看重学生的不足,会使得学生更加的自暴自弃。因此在教学过程中,教师需要对学生的缺点秉持着宽容对待的态度，教师对学生 有宽容和理解，那么也会使学生感受到教师的关怀，而学生 只有在一个和谐的教学范围中学习，才可能最大程度的将自 己的主观能动性发挥4。比如一节课结束之后，教师可以让学生以小组为单位对本节课的内容使用英语进行讨论，同时也可以让他们结合自 己生活中的所见所闻谈谈看法，教师也可以加入进去，只要 学生想说就要让学生大胆的说，鼓励学生开口说英语，不要 害怕被嘲笑，因为只有学生将英语大胆的说出来，老师才知 道学生的思维和理解是否正确，未来的教学过程中才能更有 针对

15、性。5、使用科学评价方式新课改背景下的教育理论是赞赏式的教育方式，也就是 教学过程中对学生不要以批评为主，需要看到学生的优点， 并且对学生做适当的表扬和赞美，保护学生的学习信心。所 以英语课堂教学过程中，针对学生回答或者作业等方式，教 师需要多表扬，和谐课堂气氛，促使学生主动的加入到学习 教学活动之中。针对一些能力较好的学生，教师需要鼓励其 朝着更高的层面发起挑战，而一些能力稍低的学生，教师面 对其不正确的回答也不要一味的批评，首先要肯定其敢于回 答的勇气，再指出其答案中的不足，这样能够更好的促进学 生的改正，并且也保护了学生的学习积极性和主动性5。总而言之，新课改的不断深入，为初中英语教学明确了 全新的学习方向，而初中英语的教师，在教学过程中需要对 自身教学方面的缺陷有所思考，总结经验、发扬优点改进缺 点，踏实稳健的将新课改的要求贯彻实施，并且不断的丰富 自身文化知识，提升自我教学修养，创新各种教学观念，为 社会培养出全面素质的新型优秀人才。参考文献：1叶晓燕试析新课改下如何提高初中英语课堂教学 的