试析数学教学中的核心素养与教学运用

1、    试析数学教学中的核心素养与教学运用    刘双摘要：所谓数学高效课堂中的核心素养是指在数学教学过程中，对教学对象的认知能力、逻辑能力、建模能力、直观或抽象思考、数据分析与运用等方面的培养。这些就是数学课堂中的核心素养，是数学教学的灵魂，也是学生在学习数学中应当具备的能力。这些能力对学生往后的发展有着深远的影响。关键词：数学；核心素养；运用一、数学核心素养运用于课堂中的意义数学教学的核心是培养学生的运算能力、发展学生的运算思维。伴随着近些年的改革和课程调整，数学所占的比重和各个知识点的分数一直在进行调整。数学的教学是一个从简至繁、锻炼思维的过程。在

2、这个过程中，学生必须由老师引导，对案例解法进行分析，然后让学生进行充分的自主解答。数学教学的核心素养，并不仅仅是指一项具体的技能和知识，也不是看学生在学习数学这一学科中所取得的成绩分数，而是看脱离数学这一学科时，学生所掌握的数学思维方法和理性思维，是在教学过程中所学到的，具有综合性、整体性和理性的方法论。数学的核心素养与教学过程中制定的目标和内容息息相关。对于学生理解数学本质、掌握学习方法和老师策划数学教学、进行教学评价等有着非常大的影响。在核心素养的视角下，教师的教学过程应注重学生品质和能力的培养，重视学生的数学思维能力。核心素养理念提出的目标是“全面发展”。促进学生的全面发展，就要求教师在

3、教学过程中将学生的学习能力、综合素质的培养作为课堂的核心，改变以往课堂那种忽视学生能力培养、思维锻炼的教学模式，使学生真正地做到全面发展。二、数学教学核心素养的特征数学核心素养的特征，包含了数学学科和学生发展核心素养的独特属性。我国著名心理学家、教育学家林崇德认为，核心素养具有六个方面的具体特征。下面，我们根据数学学科的特征，与数学核心素养的理解相结合，分析数学核心素养的几大特征。（一）综合性综合性，就是数学的基础知识、基本能力、思维想法的综合体现。核心素养的完成建立在实现基本知识和基础能力的基本上，并且体现在了运用基础知识和基本能力解决问题的过程中。（二）具体性明确课堂中的教学目标，做到始终

4、围绕着教学目标开展教学活动。使数学课堂教学由一向多综合发展，提高教学结构的合理性和阶段性，促使数学核心素养在教学实践中发挥更大作用。（三）持久性数学的核心素养不仅仅是一种学科，更是让学生终生受益的思维方式和关键能力。既有助于学生对于数学知识的理解和掌握，又能伴随学生的一生。学习数学需要抽象思维等等能力，学习其他学科，甚至走上社会后的工作与生活也需要这些能力。这些能力将一直伴随他们，这体现了数学核心素养的持久性。三、核心素养角度下如何构造数学高效课堂（一）探究核心素养，革新教学理念对于教师而言，想要构建高效课堂，就必须转变自身陈旧的教学理念。在核心素养的角度下看待教师教学观念的转化，应先从这几点

5、做起。首先，转变陈旧的人才的培养理念。教师应树立培养人才综合素质的教育观，着重培养学生的实践能力。其次，教师还应该重视学生推理能力、逻辑思维的培养，提高学生的思維能力和实践基础，从而促进全面素质的提升。（二）扎根核心素养，创新教学模式高中的数学教学课堂中，教学模式的改造和革新是非常重要的。当前高中数学的课堂还是传统化的老师讲、学生听。教师的讲课占据了课堂的绝大部分时间，这种传统的教学模式，极大的限制了学生自主学习和交流思考的空间。在核心素养的视角下，这种模式必须进行改革。教师在授课过程中，要尽可能的把时间匀出留给学生，使学生有充分的自主利用的时间，这也是落实核心素养中“自主学习”的关键点。（三

6、）构建高效课堂，教学模式多元化教师想要构建高效课堂，必须注重教学模式的多元化。多元化的教学模式，就是老师根据学生的实际情况而选择合适的教学方法，力求拓展学生学习知识的深度和广度。例如，可设置多重疑问式的生活情境，触发学生对于学习的兴趣。或借助多媒体资料，将深奥难懂的数学知识转化成简单易懂的图像图片，化繁为简，提升课堂的学习效率。四、结语在数学学科的教学中，核心素养理念的提出对于促进数学教学的革新、提高学生的综合素质具有重大作用。教师应保证在对学生进行基础运算技能和数学知识的同时，高度重视数学的核心素养，指导学生参与、构建数学高效课堂的核心素养。参考文献：1林崇德.21世纪学生发展核心素养研究m.北京：北京师范大学出版社，2016：29.2李艺等.谈“核心素养”j.教育研究，2015（9）.3洪燕君，周九诗，王尚志，鲍建生.普通高中数学课程标准（