林业高职院校师资队伍结构与专业设置矛盾之对策研究——以福建林业职业技术学院为例

1、林业高职院校师资队伍结构与专业设置 矛盾之对策研究一一以福建林业职业技 术学院为例陈莉福建林业职业技术学院摘要：随着我省生态文明建设的不断深入，传统的林业行业不断创新，林业行业被赋 予了更多的任务，在牛态文明建设中发挥更大的作用。林业行业将需要更多专业 人才。但是，0前我省林业类高职院校的师资队伍结构和林业类专业设置存在不 匹配的矛盾，严重影响林业行业人才的培养。文章以福建林业职业技术学院为例, 对此孑盾进行研究分析，并提出对策，力求帮助学院改善师资队伍结构，培养 岀更多适应林业行业需求的人才，更好地服务我省生态文明建设。关键词：林业高职;师资队伍结构;专业设置;矛盾;对策;作者简介：陈莉，女

2、，福建林业职业技术学院人事处科长，助理研究员收稿日期:2017-09-10received： 2017-09-10福建省是全国南方重点集体林区，也是我国南方地区重要的牛态屏障，森林覆 盖率65. 95%,居全国首位。当前，全省紧紧围绕建设生态文明先行示范区建设 和建设“机制活、产业优、百姓富、生态美”的新福建目标。要完成这一重大目 标，需要更多的优秀专业人才支撑，而当前林业专业人才尤其是林业基层人才 十分缺乏。作为福建省唯一的林业高职院校，研究林业类师资队伍结构与林业类 专业设置兀配问题，对高职院校培养优秀的林业专业人才显得尤为重要。一、福建省林业行业的发展现状福建省林业的发展现状总的来说可以

3、概括为以下儿点:基础好、优势多、潜力大。1. 基础好。 福建省是林业资源大省，全省有林地面积914.8万公顷，占陆域面积的75. 3%o 林业资源丰富，有着众多林业资源的产业，如人造板、纸浆、松香等产业的产值 都居全国前列，同吋产业体系也较为完备，通过近几年发展，全省基本形成了 集木竹加工、制浆造纸、人造板生产、家具制造、林产化工、森林食品、生物制 药、种苗花卉、森林旅游等门类较齐全的产业体系，除此之外还正在逐渐发展新 兴的产业体系，森林旅游、生物戻药、生物质能源等产业迅速发展，使其林业产 业迅速发展，在守好老牌产业的同时不忘创新，积极利用自身优势，开发新的 林业产业，来加强专业就业，促进经济

4、发展。2. 优势多。福建林业的优势在于其资源保障上有优势，福建水热条件优越，极适宜林木生 长，林木综合生长率达9. 5%,是全国平均5. 5%的1.7倍，同时福建每年利用自 身优势进行造林，在发展林业的同时还注意环境的保护;在于其地域上的优势， 福建与台湾隔海相望，可以与台湾进行交流合作。3. 潜力大。随着经济的快速发展、国际交流的频繁、环境问题的h益突出，林业成为了越来 越受到关注的一个行业，同时新兴技术与林业结合也开发岀了新的产业，这些 都为林业带来的巨大的发展空间，不仅如此，由于福建省得天独厚的地理、环境 优势，为林业产业不断向前发展提供了巨大的发展空间2。二、福建省林业行业对于相关专业

5、人才的需求随着现代林业和社会经济发展，对林业职业教育人才培养的知识结构、能力结构 与职业素养不断地提出新的要求，除了具有专业的知识外还要求有能按自然规 律对森林牛态系统进行经营管理、适应现代林业发展的人才。福建省林业行业在多年的人事制度改革过程中，存在着以下几方面的问题:一是 林业基层单位出现断层现彖，工作人员普遍年龄较大，基层林业站、林场属于事 业单位，地处偏僻林区、经济不发达，生活条件艰苦，不容易招到人才。但是这 些单位在招聘人才时乂要按照事业单位招聘要求逢进必考，在招聘条件上学历 要求木科以上，导致许多林科类高职学牛没有机会参加招考。二是历年来林业基 层单位按政策要求吸纳了许多退伍军人，

6、这些军人没有专业的技能经验，无法 胜任林业的专业工作。三是林业行业行政事业单位招收工作人员多为本科及以上 专业人才，本科教育对学生的培养更侧重理论，培养的学生更适合做研究工作， 很多本科毕业的人才在基层锻炼一两年就会转向更好的岗位，寻求更好的发展， 而林业作为应用性行业，需要更多有实际经验的人才。因此许多林业行业面临着 人才留不住也招不来的状况，同吋一些人才缺乏坚持的毅力，不能付岀辛苦， 不能长久地扎根于林业行业。随着林业行业的发展，林业专业的人才不仅要具有专业知识，还应具有计算机 的操作能力、较强的逻辑思维能力、自学能力，还应具有良好的沟通能力，人文、 社会及经济意识，熟悉各种林业的工作内容

7、，具有林业执法能力，总之林业行 业的人才是属于符合型人才，需要其有钻研的精神，树立正确的理念，不怕吃 苦，不怕受累。林业高职学生最适合林业基层单位，培养林业行业需耍的专业人 才是林业类高职院校的重要任务。三、师资队伍结构和专业设置情况福建林业职业技术学院现有教职工327人，其中教授14名，副高以上专任教师 占42. 4%,硕士研究生学历或学位以上占61.2%,双师素质教师比达88.6%。现 有国家级教学团队1个，特聘院士 1名，国家级“新世纪百千万人才工程”人选 1名，国务院特殊津贴专家1名等，这些教师教学经验丰富，教学技能和能力都 足够强3。与学院最优秀的师资队伍形成反差的是学院在林科类专业

8、设置上显得非常薄弱。 学院招生专业39个，其屮林科类招生专业只有林业技术、园林技术、木材加工 技术等三个专业，无法体现林业高职院校的林科类专业的主体地位，也与学院 的师资队伍存在着不匹配的矛盾。师资队伍结构出现了林业类的专业教师多，学 牛数少;其他专业学牛数多，而专业教师不足的现象。师资力量与牛源之间不平 衡的矛盾，是林业高职院校普遍存在的一个问题。探索林业高职院校师资队伍结 构调整的途径与方法，缓解师资力量与专业设置z间的矛盾，对促进林业高职 院校健康发展具有重要意义。学院林科类专业师资队伍相较于其他专业，具有较大的优势，但是，其自身也 存在着一些问题，需要改进。一是知识老化的问题:随着林业

9、行业的发展，林业 已由过去的粗放经营转变成为更为精细的集约经营，这就要求教师要及时更新 林业知识，能够做到对于新兴的林业产业有所了解，掌握林业行业发展前沿最 新的知识。教师还需要结合自身地域特点，不断研究属于福建省特有的林业情况, 才能与时俱进，适应行业的发展变化。二是缺乏林业相关实践经验的问题:林业 类行业的产业是实践性非常强的行业，对于工作人员的动手操作能力和实践经 验有一定的要求。这就要求林业类专业教师自身必须需要拥有丰富的实践经验。 但是目前许多教师从出校门到进校门，从来没有在林业单位实践过，在教学屮 经常照本宣科，学生只掌握一些理论，在实际工作中却不知如何应用。三是缺乏 林业新兴科技

10、知识的问题。新兴的林业产业，引入了大量的新科技知识，如林业3s技术，地理信息系统 gis、全球定位系统gps和遥感技术rs,无人机应用技术等。科技发展日新月异， 教师应该加强学习，紧紧跟上科技发展的脚步，才能更好地做好教学工作，培 养适应行业需求的人才。四、解决林业高职院校师资队伍结构与专业设置矛盾的对策1.专业设置突出林业的主体地位福建林业学院作为林科类高职院校，应该突出林科类专业的主体地位。首先在原 有的三个林科类专业建设中，不仅要做强，还要做大，要扩大林科类在校牛的 规模。其次在审报新专业工作中，应该要扩大林科类专业的数量，如审报新专业 时，可以增加设置自然保护区建设与管理、经济林培育与

11、利用、野生植物资源保 护与利用等专业。最后，因为林业行业是一个大行业，横跨第一、第二、第三产 业，学院可以在非林科类的专业中增加林学概论、森林文化、林业经济管理等课 程，使学院非林科类专业的学牛也掌握一定的林业专业知识，以适应林业一、 二、三产业对人才的需求。2. 教师要加强学习与实践锻炼在现代社会，各种新技术h新月异，应用越来越广泛。如林业信息技术发展、使 用无人机进行森林资源调查，用卫星遥感技术进行资源清查等，都需要教师的 发展越来越朝向专业化、全面化方向。无论是年轻教师还是老教师，都需要加强 新知识、新技能的学习。学院应该积极提供条件，选送教师参加各类行业培训， 使教师能及时更新知识结构

12、，掌握前沿技术，不断提高教育教学研究能力。高职学院强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。 所以职业教育对教师有特殊的要求，不仅要求教师具有较高的理论基础知识， 更重要的是还要求具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技能的应用、开 发能力。福建林业职业技术学院通过制订青年教师下企业锻炼的有关规定，要求 每位青年教师每年必须要有下企业锻炼的经历并考核，以培养具有丰富实践经 验的“技能型”“双师型”教师。学院出台有关规定，鼓励教师利用自己的专业 特长，带领学生参加社会技术服务，如森林资源二类清查、林下经济作物调查、 森林资产评估等技术服务，提升师牛的实践能力。3. 引进人才

13、，建立校企合作模式,校企合作，是学校与企业各自依托自己的优势建立的一种合作模式。在当前竞争 激烈的社会中，高校为谋求自身发展，采取与企业合作、互利互惠的方式，有针 对性地为企业培养人才，特别注重人才的实用性与实效性。校企合作注重培养质 量，注重学习与实践，注重学校与企业资源、信息共享;高校和企业互相利用资 源和生源，实现了让学习与实践有机结合，让校企实现优势互补，是一种“双 赢”模式。学院可聘请行业内专家、能工巧匠、企业屮高层管理人员，担任高校 的客座教授，重点就管理、技术、研发等相关内容对大学生进行授课，提高大学 生整体素质，增强就业竞争力。文章提出改善林业高职院校师资队伍结构与专业设置矛盾对策，旨在希望帮助 学校更好的解决林业类专业发展存在的问题，进而培养出更多林业行业需求的 人才，更好地服务生态文明建设和区域经济发展。参考文献1 黄云玲.福建闽北森林校园基干树种评价与