语文对话教学策略初探

1、    语文对话教学策略初探    内容摘要：传统语文教学模式基本上都是教师的独白式教学，关于课文的背景、作者、文章的段落、中心、立意以及鉴赏方法，都是根据既定的教参进行讲解，学生基本上都是被动的接受已经设定好的知识。随着课改的深入，传统教学模式正在逐渐被新型教学模式取代。由于语文主要是语言文字的运用，听说读写训练，对话型教学模式便应运而生，如何在课堂教学中实施，还需进一步探索，下面谈谈自己的一点体会和理解。关键词：初中语文教学策略教学艺术对话式教学的科学性表现在这种教学模式有着理论指导。苏联教育家季亚琴科就教育的本质方面谈到：“教学是有知识经验的人和获

2、得这些知识经验的人进行交往。”从这点就可以看出，凡是教学，都要以语言为中介，借助“对话”完成教学，达到教学双方能相互交流知识的目的，语文作为专门讲解语言的学科，就更需要进行语言交流了。同时克林伯格也指出：“在所有的教学中，进行着最广义的对话。不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的本质性的标志。”教学过程本身就要进行各种各样的对话，语文教学的对话就是教师和学生以语文课本提供的文本信息为谈资共同探求和构造新的文本或者意义的过程。一.对话教学的必要性和目的语言是人类交往的重要工具，语文学科重在利用这种工具培养学生的语文素养，体现学科的人文性。语文课程如何进行，传统观念就认为是要

3、利用语言“交”给学生以东西，实际上，除了基础的字和读音，学生在语文课堂上最重要的是学会如何感受、理解、升华语言，从而达到自己内心的体验、自省、提高。教师在语文教学中的基本任务是通过语文课程提供给的课文等载体，向学生展示，并通过交流确认学生是否达到了对生活有所体验和感悟。学生必须在课堂上将自己对于语文知识的感悟表现出来，如果不拿出来或者拿出来又未能得到老师的确认，那么整个语文课时不可能完成教学任务。教师不是语文知识的传授者和管理者，而是知识的引导者与促进者。不需要单纯讲授的课堂就必须进行对话式转变，只有对话式的转变才能达到新课改对素质教育的要求，培养学生的语文素养，为学生的全面学习和终生学习打下

4、坚实的基础。二.对话式教学的原则1.尊重教学主体，激发学习兴趣能对话的必定是平等的双方，所以在语文教学中想要达到对话的目的，首先是要建立一个平等的环境，给予学生一定尊重，凡是学生提出的合理的看法与观点，独立思考提出的疑问，无论简单还是困难，教师都要尊重和理解，并且让学生意识到，只要是自己思考出来的见解，都是有价值的。一个独裁专制的老师绝对不可能营造平等和谐的对话环境，教师要转变态度和看法，欣赏自己的学生。初中生的心智发展介于成熟与不成熟之间，对很多事情都是一知半解，比如在初中课本中出现的鲁迅等作家的文章，某些语言和内容是学生不能体会的，学生提的问题对于教师来讲难免稚嫩一些，教师如果全盘否定或者

5、嘲笑就会打击学生的学习自信心，学生也会丧失对语文学习的兴趣。所以对话式教学中一定要尊重学生的主体性，激发他们的学习兴趣。2.设计对话话题对话教学中的话题不是在课堂上随性而为，为了保障教学进度，就要选择既能调动学生学习积极性又能全面展示教学内容的话题。首先，话题要有层次性，比如对于部分现代诗歌学习，成绩较好、基础交扎实的学生就能自主将几首诗歌进行比较分析，但是基础知识稍弱的学生，就必须要对相关部分进行提示，引导学生进行主题探索。所以教师在设计话题时，两类学生都要照顾到。其次，话题具有针对性和概括性。比如学习爸爸的花儿落了就可以以“童年”或者“爱”为话题，引导学生体会文章主题的同时，结合自己的生活，充分的思考并且勇敢地表达自己的看法，培养学生自己分析和解决问题的能力。三.对话教学的方式对话教学不仅仅是有了话题，学生发言就能达到效果。因为班级的学生人数，不是一对一的对话，必然会对课堂秩序产生影响，也不可能让教师听完每一个学生的看法和意见，在对话式教学中要采取一定的方式。首先，传统教学的课堂座位是不利于进行对话的，为了节约课堂时间，要对学生进行分组，在学生与学生之间进行对话，总结大家的意见，再与老师进行交流，所以教室的座位可以采用最适合对话教学的圆形、半圆或者马蹄形，在空间上采用最合理的对话方式。其次，对话方式，不一定是要平时双方进行交谈