山地的形成教学设计成果

1、山地的形成教案课题地理高一年级必修一第四单元第 2 课：山地的形成（第一课时）版本人教版执教者课标要求1结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。2举例说明地表形态对交通线路分布的影响。学情分析学生已掌握内外力作用的能量来源及主要表现形式，并具备了运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。但是，本节所涉及的部分内容专业性较强，并且比较抽象，多学生的认知要求较高，学生缺乏必要的感性认识和体验。教材分析内容分析一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山的形成、分布和规模。本节以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力

2、作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。教学目标知识与技能目标：1复述褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。2绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。? 过程与方法目标：1阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。2通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。3通过分析各种山地的成因，初步培养读图、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：1通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断发展变化的辩证唯物主义观点。2通过对山地形成的学习，树立学生理论联系

3、实际的观点，养成求真、求实的科学态度。教学资源多媒体课件教学，结合录像和图片重点1山地的类型的判断。难点正确判断褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。教学方法教学方法启发式教学法、图示教学法、探究式教学法、实验式教学法、讲授法学习方法分析讨论法教学内容教师活动学生活动设计意图视频导入新课展示喜马拉雅山、华山、火山等图片，描述河山的壮丽。设问世界上的山都是怎么形成的?这节课我们就来学习第四章第二节山地的形成。从外表形态上观察三座山的图片，说出其形态特征。让学生从感官上认识三种山，启发学生的兴趣一、山地的类型问：山地的类型有哪些？褶皱山、断块山、火山等学生思考回答褶皱山一、请大家认真阅

4、读教材p73 页内容，结合学案分析思考下列问题：1、提问：什么是“褶皱”、“褶曲”？给出褶皱的概念。2、褶皱的基本形态是什么？二、1、褶皱山的形态、岩层的新老关系探究活动一（1）、此活动两人一组共同完成。挑选3 本书叠放在课桌上，代表 3 个不同年代的的岩层，从下到上标出数字13 由老到新的关系。（2）、双手从两侧挤压书本，让书本向上、向下弯曲，分别演示背斜、向斜形态。观察从中部向两翼岩层年代变化的特点。填写表格。教师对学生探究活动结论进行小结，2、地形倒置问：一般情况下，背斜和向斜分别形成什么地貌？探究二：判断甲、乙两地何处是背斜，何处是向斜？解释甲地成为山岭、乙地成为谷地的原因教师小结，讲

5、解问：假设要修一东西方向的隧道，应该选择甲地还是乙地？为什么？探究三：向下钻探至层时，探测到地下存在水、 石油和天然气，则它们分别存在在哪层？为什么？学生思考回答探究活动一学生以课本为工具演示褶皱的形成同桌之间讨论完成实验、填写表格探究二：先判断地表形态，再判断是背斜还是向斜前后桌讨论，回答学生分组讨论， 最后回答，并总结出褶皱知识在生活中的使用。锻 炼 学 生的 读 图 分析能力。学生自己动手实验操作，使抽象问题具体化。培养学生的思考习惯，并且提高根据对所学的知识解决问题的能力。培养学生使用所学知识解决生活实例的能力，了解背斜向斜的应用。小结学生对刚学知识有整体了解加深印象过渡展示华山图片， 问：它是如何形成的，与我们前面说的褶皱山的形成原因一样吗？观看图像，判断类型学 生 从 感性 基 础 上认 识 抽 象问题。二、断块山1、断层思考： 1、什么是断层2、找出判断断层的依据3、断层的基本形式探究四： 1、断层附近能否建大型工程?为什么 ? 2断层面能找到出露的泉水吗？教师总结讲解学生看书思考回答，举出实例前后桌讨论回答通过活动提高学生的信息提取、加工及实际应用能力。课堂练习学生回答后教师分析学生思考回答巩固新知总结总结知识要点，提醒重点知识总结