谈初中英语合作学习的教学开展策略

1、    谈初中英语合作学习的教学开展策略    李天盈摘 要：所谓初中英语合作学习是指在英语课堂教学活动中，以小组为形式，学生围绕一个共同的学习目标，或同一项学习任务，在教师的指导下，进行的极具互助性的学习活动。在初中英语课堂教学活动中，如果教师能够有效发挥合作学习的作用，不仅可以驱动学生自主学习，还可以使学生在小组活动中互帮互助，实现自我发展。本文基于谈初中英语合作学习的教学开展策略展开论述。关键词：初中英语;合作学习;教学开展策略引言英语作为一门语言学科，多年来一直受到我国教育部门的高度重视，学习好英语对初中学生有着重要意义。英语学习对于初中阶段的学

2、生而言不仅仅是一门语言课程，关键在于学习英语的同时不仅能使学生获得相应的英语技能，学会理解、阅读和交流，还能够让学生对语文知识进一步深化理解，找到英语与语文的共通之处，从而使学生在学习英语的过程中自身的语言素质不断提高，为学生的未来发展奠定良好基础。而在学生的英语学习中，合作学习的模式对学生的学习有非常显著的促进作用，因此如何开展合作学习的英语教学成为教师必须面临的问题。一、传统英语课堂教学方式所存在的弊端英语作为一门世界性的语言，其学习的重点是实际应用能力。但是，在传统课堂中，相较于学生综合能力的培养而言，更加注重对于英语知识的传授。对于学生学习的关注也仅停留在分数的高低上，对学生的语言应用

3、能力并未引起足够的重视。“听说”训练较之于“读写”训练而言，占比重小，导致学生学习的都是脱离了英语实际使用环境的哑巴英语。并且，在传统的英语课堂教学中，教学活动都以教师为中心展开，学生们只是被动地接受知识，这也导致了学生缺乏学习的主动性。合作性学习是针对传统课堂教学中的各种弊病而提出的，通过合作性學习的开展，可以有效解决传统教学中存在的各种弊端，从而促进初中英语教学的发展。二、合作学习对于初中英语教学的重要性初中英语教师在开展，应与合作交流学习时，要引导初中学生利用英语文章，完善自身的英语学习思维，并且在交流时激发学生的探究意识，使学生在探究中彼此交换自身的思想，并且开口进行英语的语言交际，增

4、强学生的英语学习语感，完善学生的思想观念。初中英语教师要重视英语教学对学生的影响和发展，在教学时了解每一个学生对英语的感受，从而开展科学性的引导和分析，帮助初中学生培养英语学习的思维。英语教师也要多给予学生充足的英语学习时间，引导学生在课堂中开展分小组合作探究，在英语教学过程当中进行相互配合相互促进，有效地增强学生的英语学习思维，提高学生的英语表达能力。三、进行合理的小组分配，保证学生合作质量合作学习中除了兴趣可以影响到学生的学习合作之外，合作的质量也同样需要注意，也就是说合作的模式必须足够高效，才能使学生的合作学习更容易实现。我认为合作学习中最有效的模式就是小组合作学习，只有对学生进行合理的

5、分组，使学生的水平均衡，才能使课堂中所有学生的学习进度同步，不仅如此，合理的小组分配还能使学生在小组内互帮互助，从而提高合作学习的效率，减轻教师的教学负担。分组的方法有很多，但是我建议初中阶段的合作学习小组以4-6人为一个学习小组，这个容量的小组既能满足学生的合作需求，又能方便教师的管理，避免人数过多导致学生之间产生矛盾。另外，组内成员要求至少有一名尖子生和一名成绩较差的学生，其他的学生以中等学生为主，这样能够使小组的水平平均下来，方便组内的学生互相学习、互相帮助。这样的小组分配能使每一个学生获得公平的学习机会，而且成绩不好的学生也可以在组内请教其他同学，从而减轻教师负担，提高合作学习的效率。

6、四、设定任务在合作学习过程中，学生需要在小组中围绕一个特定的任务进行探究。在科学分组之后，教师需要做的是，结合教学所需，采取多样化的教学方式，创设任务情境，从而吸引学生的注意力，并使学生在体验情境的过程中，对任务展开合作探究，进而在完成任务的过程中，使学生加深对所学知识的理解，提高课堂教学质量。自然是加重学生的学习负担。学生在现有能力的作用下，无法有效地解决任务，逐渐地对英语学习失去信心。因此，笔者在设计任务的时候，除了结合教材内容之外，还会以学生的最近发展区为出发点，使学生在“跳一跳”中“摘到桃子”，从而促进学生的发展。五、以教学评价激励合作学习的推进初中生正处在性格养成的关键时期，通常都具

7、有较强的学习自尊心，教师对他们的高评价往往能在很大程度上改变孩子的学习态度。因此，合作学习方法开展之后，要对学生积极进行教学评价，鼓励他们主动学习。以积极评价来激励学生主动学习可以从以下三个方面来着手。首先，要变革教学评价标准。摒弃传统教学中的唯分数论，在对学生进行评价的时候，既要考虑到他们的考试分数，也要对学生的学习态度、学习进步性以及学习能力等进行一个综合的考量，从而帮助学生养成正确的学习观念，提升他们的专业认知。其次，就是要以小组作为评价单位，进行横向比较，通过对小组的学习成果进行评价，来促进学生的竞争意识的提升，从而在学生心中树立起公平竞争、合作学习的理念。最后，在对学习合作小组进行评

8、价的时候，教师要有一定的倾向性，对于学生做得好、值得表扬的方面要多以鼓励性的语言提出。对于学生做得不好，需要改进的地方要针对性地提出改进方法，注意语言措辞，不能伤害学生的自尊心。只有做到了科学合理的对学生的学习进行评价，才能够有效保障学生的学习自尊心，从而推进合作学习在英语教学中的开展。结束语在传统的英语教学过程当中，教师以应试教育作为教学的主导，在教学方法上，利用单一的教学方式来引导学生进行学习。学生在学习的过程当中过于被动，对于英语知识点掌握能力较差，所以教师要深刻的了解传统教学的弊端，利用多元化的教学理念来开展教育教学的引导。初中英语教师要注重英语语言的幽默教学，促进学生的互动性，使学生能够进行积极的交流，来进行合作学习，完善学生的学习理念，培养学生的探索意识，有助于引导初中学生在英语课堂中了解英语深层次的意义，体会英语的魅力。参考文献1李珊珊.小组合作在初中英语课堂中