校企合作下汽车维修专业课程开发及建设探究

1、校企合作下汽车维修专业课程开发及建设探究摘要：汽车技术日新月异的发展决定了不同时期对汽车维 修从业人员也提出了不同的技术要求，学校的汽车维修专业 课程也必须做出相应的改革。汽车维修专业课程开发总体要 求比较高，具有革命性的变革意义。而课程的开发要以市场 为依据，教学内容要贴合企业工作实际，贴合汽车修理一线 实际，因此必须走校企合作之路。关键词：汽车维修专业课程；开发及建设；校企合作一、汽车维修专业课程开发的背景课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一 目标选择某一个专业（或多个专业）的教学内容和相关教学 活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程 目标的整个工作过程。而现有的

2、课程体系不能完全满足上述 要求，所以课程要做相应的变化，这是因为汽车技术发展日 新月异，不同时期对汽车维修从业人员也提出了不同的技术 要求，这就决定了学校的教学必须从就业市场实际出发，培 养满足市场需求的汽车维修技术人才，汽车维修专业项目课 程的开发要有充分的市场调查，了解企业的真正需求。著名 汽车维修专家朱军对汽车维修工作的调查发现，现在汽车维 修工作已经发生了很大的变化，70%80%的维修工作是汽车 维护或者小修，出现汽车大修的工作所占的比重也越来越 小，出现了 “以养代修，以换代修”的新特点。二、汽车维修专业课程开发的依据课程开发需紧跟当今汽车技术革新和行业发展，以贴近 市场、贴近就业、

3、贴近学生为原则，以学生好学、教师好教 为基本出发点，培养学生的专业知识与技能，切实提高学生 的工作能力。课程的开发和建设必须要打破传统，突破现有的课程体 系和模式，要做出颠覆性的创新，所以要与企业紧密合作， 走校企合作之路，在课程开发小组中，汽车维修企业人员应 占一定比例。在充分科学的专业调研的基础上，可以邀请行 业专家（企业生产一线业务主管、行业协会专家）、课程开 发专家（有企业工作背景的专业骨干老师）、课程开发顾问 （从事课程开发研究的专家学者）三方面的人士召开论证 会，分别对岗位进行真实、详尽的工作任务分析，通过对每 个岗位工作任务的分析，获得该岗位的工作流程、工作项目、 工作任务、工作

4、行为，进而提炼出岗位能力，综合形成条理 清晰的职业能力，为形成以能力为本位的课程开发做好了前 期铺垫。课程内容贴合了企业工作实际，贴合了汽车修理一 线实际。例如，江苏省无锡汽车工程中等专业学校正在和无 锡公交公司合作，校企双方都强烈表达了这方面的意愿，通 过对汽车维修企业的维修工单的调查和统计，找出常见的汽车维修工作项目，课程的开 发以此为依据，确定教学内容，和企业共同制订课程标准， 共同开发课程，只有这样才能培养出真正满足企业需求的人 才。三、汽车维修专业课程开发的总体思路1. 课程开发的表现形式课程开发的表现形式，可以是教材、配套的课件、习题 册（三位一体）；对于有的课程，工作页的开发也是

5、十分必 要的，十分有利于教学组织安排，提高教学质量；为了节约 教学成本或者改进教学方法，有必要进行教具的研发和制 作，师资力量的培养也是重要的一个环节。2. 具有可操作性开发教材是维修专业课程开发的关键，教材要特色鲜 明，在适用于市场新需求的同时，也能够适用于教学，具有 良好的可操作性。教材以及课件开发出来后在教学上要配备相应的硬 件设备。这里有必要指出的是在课程开发的团队中最好能有 复合型的人才，能将计算机应用技术和汽车维修技术紧密地 结合在一起，这对提高整个团队的技术水平有很大的好处， 也会为今后的教学带来很大的方便。3课程开发要体现不同层次的需要，形成体系由于当前汽车专业培养方案中既有针

6、对初中毕业生的 学制为三年的中职（中专、中级工）、学制为五年的高级技 工、学制为七年的技师培养方案，又有针对高中毕业生的高 级技工（高职）、技师培养方案，同时有的学校还要兼顾学 历教育，在课程的设置上也和上述培养方案有重叠的地方， 所以导致教学层次十分复杂，新的课程开发有必要兼顾各个 层次，可以按中级工、高级工和技师的三个层次，来进行教 材开发，相互之间要有梯度，既要紧密联系，内容又不能相 互重复，还要形成体系。4项目上要尽可能精简由于汽车维修技术的自身特点：技术复杂，项目繁多， 如果按照传统的理念进行教学内容和教学项目确定，就会发 现很多教学内容难以取舍，所以要兼顾教学内容的系统性和 重点项

7、目，学会大胆放弃，突出重点。因此，课程的开发要 尽可能地精简，要提炼，内容只要是够用的和必须的，否则 会内容繁多，又会走入老路，难有突破。在这里建议每个项 目下可设23个任务，任务的数目也要精简、凝练。5. 教材的开发要体现整个严密的教学组织过程教材的开发除了要求汽车维修技术科学严谨外，还要体 现整个严密的教学组织过程，这样才有利于教学和向外推 广。例如，涉及汽车部件认知的，可以以实验来导入，也可 以先拆装进行导入（此处拆装主要是为了认知汽车零部件名 称结构等，不讲究技术细节和工艺步骤等)，也可以以在企业中经常遇到的工作任 务导入新课。同时最好还要有教学方法的安排，引入一批先 进的教学方法，例

8、如，工艺化教学法、项目教学法、任务驱动教学法、引 导教学法等，只有这样才能开发出独具特色的优秀课程。6. 坚持专家朱军提出的四个原则(1) 有理有实原则教材的开发必须要将理论讲解和实践无缝对接，绝不是 将理论课搬到实训车间上，就算理实一体化教学了。(2) 理实同步原则教材要尽可能理论讲解一点，实践跟进一步。将理实的 时间、空间充分接近，将老师的讲解、示范、学生的操作充 分融合。(3) 动手优先原则教材要尽可能让学生多动手。(4) 顺序优先原则教材要满足实物一视频一图片一文字的递减选用顺序。 在教材的图片上可以参看日本的书，先是介绍整个系统，然 后具体到零件实物，且图片都是立体图，而不是平面图。

9、四、汽车维修专业课程开发的保障措施课程的开发是一项艰苦、复杂的工作，是不可能一蹴而 就的，可以分步骤、分阶段、有序地推进，所以有必要专门 建立领导机构，其成员要代表各方面的意愿，主要包括领导 层、教师代表、企业代表等，领导机构要负责课程的总体规 划、宏观调控及全面的研究和实施，以及课程开发过程中的 重大决策，制订有关开发与管理条例和制度，检查与监督课 程开发方案的执行情况，为课程开发提供组织保障和后勤保 障，教师代表和企业代表负责具体实施，经常交流、沟通、 改进。五、课程建设课程开发出来后，并不是可以一劳永逸了，还需要不断 地改进。教材、配套的课件、习题册（三位一体），以及教 具、教学设备等构成了一个开放的系统，它们并不是一个封 闭的系统，这样才能保持活力和生命力。这是因为一方面汽 车技术不断进步，例如，混合动力汽车、电动汽车逐步进入 市场，