走出教学误区让信息技术课堂更具魅力

1、    走出教学误区，让信息技术课堂更具魅力    李云华摘 要信息技术被广泛地应用到生活的各个领域，它推动了社会的进步与人类的发展。而小学阶段是学习信息技术的基础阶段，教师应充分利用信息技术活跃学生思维，培养学生的创新能力。因此，如何让信息技术教师走出信息技术教学误区，增加信息技术课堂的魅力，是信息技术教师需要认真研究的问题。关键词信息技术 课堂教学 误区魅力 自主中图分类号 g43 文献标识码 a 文章编号 1007-9068（2016）27-080在现代信息高速发展的今天，信息技术教育已经成为学校教育的重要组成部分，也是培养高素质人才的有效途径之一

2、。随着社会的不断进步，信息技术的教育功能也会变得愈加重要。活泼好动、多疑、好问是小学生的特点，教师要善于利用学生的这些特点，让学生好学、乐学。实践发现，传统的教学模式已经跟不上现代教育发展的步伐。因此，教师要走出信息技术教学的误区，利用灵活的教学方式，增添小学信息技术课堂的魅力。一、注重自主学习的作用小学阶段是培养学生良好习惯和基本素质的黄金时期。在信息技术教学中，教师要帮助学生明确学习目的，引导学生进行自主学习。有些教师认为自主学习就是让学生自己学习，不需要教师进行引导，这样的想法显然是不正确的。失去教师引导的自主学习课堂是一个没有目标的课堂，教学效果自然也会大打折扣。因此，教师在信息技术地

3、教学过程中，不应按照以往的教学模式自导自演，应让学生在教师的引导下，明确每一个教学环节中的学习目标，让学生带着任务有目的地进行学习。例如在教学收发电子邮件时，我先将这节课的教学任务分成几项。分别是怎样写信和收信？怎样阅读收到的信件？怎样给朋友回信？怎样转发已经收到的信件？如何对收到的信件进行整理和分类等。我提出问题后，让学生进行自主学习，有的学生任务完成得很顺利，有的学生完成的情况不是很好。对完成的情况不是很好的学生，教师应先了解学生的需求，观察学生的动态，及时地给予学生点拨，不应一味让学生自学。在信息技术的教学中，教师要运用适当的教学方法帮助学生明确学习目标，引导学生积极参与到信息技术的课堂

4、教学活动中。教师不应将自己当成机房的管理员，浪费丰富的教学资源，扼杀学生的积极性。二、注重游戏教学的作用许多教师认为游戏是学生学习过程中的绊脚石，尤其是在以电脑为主的信息技术课堂上。一提到游戏，教师认为学生会因为迷恋电脑游戏而荒废学业，甚至影响学生的身心健康。因此，很多教师将电脑游戏置于信息技术课堂之外，想要断绝游戏在校园中的存在途径。其实，如果教师能将游戏巧妙地运用于信息技术课堂中，它就能很好地为信息技术教学服务。因为游戏可以激发学生对信息技术的学习兴趣，改变教师满堂说的单调与乏味的现状，为构建高效课堂奠定良好的基础。键盘指法是一项非常枯燥的学习任务。因此，在教学操作键盘时，很多教师会按照传

5、统的教学模式直接进行讲授，强调指法的要点和手指的摆放要求。这样的教学方式，不仅让学生感到很累，还让学生失去了学习的兴趣和动力。因此，我采用了游戏的方式进行兴趣调动，我让学生在电脑上玩“警察抓小偷”的游戏。很快学生就发现了要想在游戏中取得好成绩，就必须熟练的掌握键盘指法。接着我再带领学生进行指法训练，这样既点燃了学生的练习热情，又唤醒了学生的学习兴趣，教学效果自然会有所提高。可见游戏在信息技术教学中的意义重大，合理利用游戏能激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握信息技术，提高信息技术的课堂教学效果。教师在选择游戏的时候，要注意游戏的性质与内容，明确游戏的目的是丰富学生的知识，增强学生的技能。三、创设合

6、理的教学情境在信息技术教学中，很多教师不重视情境的创设，一味强调讲授在课堂中的作用。单纯讲授的教学方式对学生的学习效果并不太好，被动学习会使学生失去学习兴趣与激情。因此，教师一定要走出传统教学模式的误区，适当地进行教学模式地改革，让学生在合理的教学情境中轻松地学习。例如在教学申请电子邮箱时，我先让学生思考“2016年3月，我国受到了流感病毒的袭击。恰巧，你有远在美国的亲戚正要回国探亲，你可以通过什么办法告诉他，暂时不要回国。”学生接到任务后就开始讨论，最后总结出一种安全且成本较低的方法发电子邮件，就这样引入了即将学习的新内容。巧妙地创设情境，有多方面的好处，但教师在创设情境时应注意考虑学生的认知水平和年龄特点，更要注意情境的有效性。总之，在信息技术迅速发展的今天，信息技术教师应该有组