案例国际贸易论文范文-浅析案例教学法在国际贸易课程中的应用word版下载

1、案例国际贸易论文范文:浅析案例教学法在国际贸易课程中的应用word版下载案例教学法在国际贸易课程中的应用论文导读：本论文是一篇关于案 例教学法在国际贸易课程中的应用的优秀论文范文，对正在写有关于 案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要近年来，案例教学法在各个学科中的运用越加频繁，相 比于传统教学法侧重于灌输式的教育，案例教学法更偏重于培养学生 独立深思的能力。在诠释案例教学法基本含义的基础上，指出了当前 案例教学法在国际贸易课程教学中所面对的案例形式单一、案例教学 模式化严重、案例选择范围有限等理由，提出了案例教学法在国际贸 易课程教学中的案例选择、课堂案例教学设计的具体应用。

2、关键词国际贸易；案例教学；教学模式b 文章编号1002-2880 (2011) 09-0118-02案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching),叩运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣、说明 道理，给学生的学习以启发的教学模式，其操作流程为“以例激趣 以例说理一一以例导行”。案例教学法诞生于1920年，是由美国哈佛商学院所倡导的一 种独特的案例型教学模式。国际贸易课程中应用的案例通常来自于贸 易的真实情境或事件，运用此法进行教学，可以激发学生的兴趣、培 养学生的主观能动性，还能推动学生踊跃参与课堂讨论。因此，案例 教学法已经成为当今国际贸易课程教学过程中最

3、普遍、最常用的教学 策略之一。特别对于欧美等发达国家，案例教学法已经成为了一种相 对成熟与时尚的教学策略和手段。与此同时，中国的理论课程由于长 期受到应试教育的影响，使得案例教学法在中国课程教学中的运用并 没有国外那么普遍且重视程度也远远不够。一、案例教学法在国际贸易课程中所面对的主要理市（一）案例形式单一当前国际贸易课程的教学太注重对于书本全面解读、课程枯 燥、内容形式化。案例的引进通常是为了更好地解释所授课程，吸引 学生的注意力。然而，大多数教师尽管在课堂上引入案例，但基本上 形式单一，只有文字、图片、视频短片等形式，而且案例内容过于单 调，无法引起学半的兴趣，从而影响了国际贸易课程教学的

4、预期效果。（二）案例教学模式化严重很多教师并未完全掌握案例教学法的实质，使得案例教学常流 于形式，即教师先讲理论一给出案例一学生阅读并深思一学生回答一 给出标准答案。国际贸易课程所运用的案例应该具有一定的理论诠 释，这些案例应该能够将理论与实践相结合。但在h常的教学生活中, 案例的运用基本上只停留在表面层次，完全无法有效地将理论与实践 的内在关系揭露出来，模式化过于严重，局限性较大，从而大大打击 了学生学习的积极性。（三）案例选择范围有限当前，国际贸易课程教学过程中所引用案例的选择范围有限， 通常案例的选择主要来自国内实际案例。引用的案例只是作为例子的 延长，或是解说的妆点。然而，教学对象通常

5、又是那些没有任何阅历 和缺乏社会经验的学生，导致学生对于案例无从下手，从而难以达到 案例教学应有的效果。二、案例教学法在国际贸易课程中的具体运用（一）案例的选择1理论与对象的双重针对性。首先，理论的针对性是指所选的 案例必须紧密地围绕国际贸易内容中所涉及原理、观点与策略。其次, 对于国际贸易课程的对象应具有较强的针对性，这是由于对低年级学 生而言选择贸易过程复杂、所涉及知识点太多的案例，会因难度太大 而挫伤学生的积极性。反之，对于高年级学生则应适当增加案例的难 度，以防难度太小使得国际贸易课程教学无法引起学生兴趣。2选择贴近实际的案例。由于大多数学生的生活一直都是在学 校中度过的，缺乏接触社会

6、的机会，导致学生们对于那些社会案例没 有充分的理性认识，并且理解起来比较困难，分析起来也不知如何下 手，从而失去分析讨论的热情。因此，在国际贸易教学案例的选择上 应该尽可能地选择那些贴近实际的案例。3.选择的案例应该具有较高的启发性。具有较高启发性的案例 可以给学生提供较大的分析、深思的空间，从而客观上提高学生分析 与解决理由的能力。在具有启发性案例教学的帮助下，可以充分地激 发学生对于国际贸易课程学习的主观能动性，让学生从被动吸收知识 的那种填鸭式教学中解脱岀来，正确地引导学生的深思方向，提高学 生分析和解决理由的能力。（二）课堂案例教学的设计1 教师要做好充分的课前准备。认真学习研究案例后

7、给出的教 学指南，具体拟定出课堂教学计划，在讨论时，教师要力保讨论沿预 期的轨道进行，把讨论引导到理由的解决上去，并引导出与论题相关 的理论知识，力争班上每个学生都至少有一次发言的机会，切实做到 有效参与。2.阅读分析案例。首先应该下发或指定案例材料，并根据该案 例教学在国际贸易课程中的应用，通过指导书指导学生对于指定的学 习案例材料进行阅读，并且认真分析案例的具体内容，缜密地深思案 例所提出的供学生深思的理市。3小组讨论。小组讨论的规模一般以810人为宜，讨论中要 求小组中的每个学生都要概括地说出自己对于理由的分析过程与观 点，供全班讨论、参考、补充，具体的讨论方式应不拘一格，避开课 堂形式

8、单一。对于案例理由及讨论理由的顺序每一个组可以逐一发 表，也可按买卖双方之间出现的几个有关的理市合起来系统地发表， 还可将自己分析案例过程中遇到的特殊难题提出来，最后由大家统一 分析和探讨。4.全班讨论。全班讨论是在教师指导下进行的全班学生积极参 与的讨论，是小组讨论的继续。一方面，全班讨论可以解决小组讨论 阶段中各小组遗留下来的那些具有争议的理由。另一方面，也可以讨 论为达到教学目标而有意事先设立的讨论理由。5评述总结。在案例讨论结束后，教师应对本次案例学习进行 全面的总结。对于讨论中出现的正确思路与见解加以肯定，同时指出 本次案例教学中所出现的缺点与不足。6.案例学习报告的撰写。对自己在此次国际贸易课程教学中的 收获进行总结，说明在案例阅读、分析、讨论过程中获得了哪些收获、 解决了哪些理由、述有哪些理由尚待释疑等，并通过反思进一步加深 对本次案例教学与相关国际贸易课程理论联系的认识。亓鑫：案例教学法在国际贸易课程中的应用三、结语在国际贸易课程中应用案例教学的目的，关键在于培养学生的 独立分析和解决实际理由的能力。在案例教学中，教师不仅仅简单地 讲授书本知识，更重要的是将理论知识与案例有机地结合起来，注重 学牛的主体性、主动性、主观性的发挥，注重引导学牛通过案例的分 析，更好地运用国际贸易课程中的基本