小学英语基于课标的教学设计7页

1、精品文档 小学英语基于课标的教学设计 新课程小学英语教学设计与案例分析一、名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式11.教学系统(InstructionalSystem):是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体它包括教和学两个子系统23.情感态度:指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果

2、的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.28.学生的社会背景:是指学生的课外学习环境,如家里是否有可利用的英语学习设备,家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等.32.马蹄式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，将学生的桌椅排成马蹄形状的教学组织形式二.简答题写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合

3、理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活3、简述教学设计的基本内容1)教学目标设计(1.教学对象分析,2.教学内容分析,3.教学目标编制)2)教学策略设计(1.教学内容，顺序设计2.教学方式，方式设计)3)教学评价设计(1.形成性评价设计2.总结性评价设计)教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认知策略和交际由于没有桌椅，教学场地相对扩大，教学活动的空间可以随时变换学生可以根据要求变换姿势，如站，坐，蹲，还可以根据要求改变活动方式，如全班活动，小组活动，个别活动等等学生在一个相对自由的空间里学习，没有拘束，没有负担，轻松自如，仿佛又回到了幼儿园结合教

4、学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容，编排顺序，教学方法等进行适当地取舍或调整可采用口笔试结合的方式口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生活笔试主要考察学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼8、英语教学中如何运用反馈原理？答：在英语教学中，1）当进行教学设计的时候，应运用反馈原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理，在方案的制作时给予充分的考虑；在教学的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练时，可以使用即时反馈；2）但当学生在进行较延续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、教学

5、游戏等活动出错误时，只要不影响活继续进行，则应该采取延时反馈，即不要有错必纠，对小的错误应采取容忍的态度，对较大的问题应在学生讲完，才在适当的时间给予帮助答：突出学生主体含义有两个方面含义：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑学生的需求学校、教师、课程都是为学生服务的因此每个决策环节都应该以学生的需要为依据，而不能一味地满足学校或教师的愿望答：阅读理解部分的目标是：读对话或短文：完成检测学生理解程度的填充句子练习：听、说、

6、读、写四会掌握一组句子：完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动答：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础；2）学生的认知心理特点及认知发展水平；3）学习阶段、社会背景答：步骤教师的作用准备帮助、强化记忆者呈现介绍、示范、表演者巩固引导、组织、指挥者发展评判、监督者记分员答：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性答：1）使用教学媒体要有明确的目的；2）正确把握使用教学媒体的时机和“度”；3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则；4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充；5）运用教学媒体前必须做好充分准备面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展

7、义务教育是全民教育的一部分义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要16、小学英语的教学理念？1、面向全体，注重素质教育2、整体设计目标，关注学习实效3、突出学生主体，尊重个体差异龙源期刊网.cn基于新课程标准的小学英语教学研究作者：彭芳芳来源：课程教育研究·中2015年第05期义务教育英语课程标准提出要在教学过程中始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程

8、中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性这为今后的小学英语教育指明了方向1.当前小学英语教学的现状及问题作为第二语言的英语是摆在小学生面前的一道难题，而之所以我国的小学英语教育一直停滞不前，主要有五个方面的原因，第一是缺少语言环境学生们只要一出课堂，基本上就不再使用英语了，这种环境的制约，造成了学生对英语的怀疑，认为其对自己今后的生活起不到太大的作用其次是教育制度的制约我国的应试教育制度强调的是分数，所以学生把所有的精力都用在了写单词、写句子方面，以应对今后的考试，忽略了语言交际的能力再次是英语教师自身能力的不足，我们的许多英语老师自身的专业素质并不高

9、，对英语口语也并不擅长，发音也不是特别准确，这就给教学带来了一定的困难然后是学生自身的问题正如上面所讲，我们的许多小学生比较羞涩，不敢开口说英语最后是家庭的原因许多父母自身的英语能力差，又不重视孩子的英语教育，给孩子的学习成长带来了严重的影响2.新课程标准下提高小学英语教学成效的方法加强教师队伍建设要提高英语教学成效，就要加强教师队伍建设，以优秀的教师团队带动学生学习成绩的提升学校方面应该关心青年教师的成长，用老教师带新教师的方法，传授新教师经验，帮助新教师成长;教师要加强学习交流，学习新的教育教学理念，不断提高自己的教学水平;要加强集体备课，增强团队意识、合作意识，提升学校的英语教学水平;要

10、进行小课题研究，在分析问龙源期刊网.cn基于新课程标准的小学英语教学研究作者：彭芳芳来源：课程教育研究·中2015年第05期义务教育英语课程标准提出要在教学过程中始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性这为今后的小学英语教育指明了方向1.当前小学英语教学的现状及问题作为第二语言的英语是摆在小学生面前的一道难题，而之所以我国的小学英语教育一直停滞不前，主要有五个方面的原因，第一是缺少语言环境学生们只要一出课堂，基本上就不再使用英语了，这种环境的制约，造成了学生对英语的怀疑，认为其对自己今后的生活起不到太大的作用其次是教育制度的制约我国的应试教育制度强调的是分数，所以学生把所有的精力都用在了写单词、写句子方面，以应对今后的考试，忽略了语言交际的能力再次是英语教师自身能力的不足，我们的许多英语老师自身的专业素质并不高，对英语口语也并不擅长，发音也不是特别准确，这就给教学带来了一定的困难然后是学生自身的问题正如上面所讲，我们的许多小学生比较羞涩，不敢开口说英语最后是家庭的原因许多父母自身的英语能力差，又不重视孩子的英语教育，给孩子的学习成长带来了严重的影响2.新课程标准下提高小学英语教学成效的方法加强教师队伍建设要提高英语教学成效，就要加强教师队伍建设，以优秀的