浅探在小学英语教学中如何培养学困生兴趣

1、浅探在小学英语教学中如何培养学困生兴趣经过一年时间的实践，我发现同一年龄阶段的小学 生在接受相同的英语教学后，对知识的接纳程度和运用却有 着不同之处。大体分为两种倾向：一部分兴趣浓厚，成绩好; 一部分缺乏兴趣，甚至害怕英语。后者人们一般称之为英语 学困生，本文将重点对其进行探讨。英语作为一门新的学科和第二语言，小学生在刚开始学 习和接受英语时兴趣相当，初学皆大欢喜，但当学的知识越 来越系统，词汇量越来越大，教材内容越来越缺乏趣味性时, 最终形成了一部分对英语掌握有困难，不能正确运用英语知 识的学生成为英语学困生。这部分学生也可称之为英语这门 学科的差生。导致学困生产生的因素较多，主要是主观与客

2、观因素。主观因素是主要因素，也是根本原因，这与他们的学习 动机、学习态度、学习方法和自信心等有密切联系。首先， 一部分学生的学习都是为了达到家长的期盼值，一部分仅仅 是为了得到他们所喜欢的老师的一点赞美之词，一部分是为 了得到伙伴的认可与接受。他们学习都未从自己的兴趣出 发，他们认为学习英语是一件必须完成的任务，英语并非是 一扇可以帮助通往成功的门。其次，造成有些学生成为学困 生的主要原因是他们的学习态度的不端正。他们在上英语课 时注意力经常会分散，不认真听课不积极举手发言，还会扰 乱课堂秩序。他们在课前不能自觉做好预习工作，课后不会 自觉做到复习检测，久而久之，英语成绩持续下滑，导致兴 趣锐

3、减形成恶性循环，最终导致学困生的形成。再次，有些 学生是学习方法使用不当，一股脑死记硬背，不能做到灵活 应用，成绩一直提不上去。他们一般采用机械记单词背课文 的方式，当由于知识内容越来越大，机械记忆方法不能满足 知识积累的需要，他们就渐渐觉得英语学习较困难，无论自 己付出多大努力都收效甚微，逐渐丧失了自信心和兴趣。最 后，学困生一般有着较强的自卑心理，他们觉得落于人后已 经不会再受到家长、老师和同学的重视，在一样学习或事情 没有达到完美的时候，就采取了消极应对的态度，觉得自己 什么都不行，未曾尝试就已轻言放弃，渐渐就丧失了进步的 机会。造成学困生产生的客观原因又分为外部环境和教师因 素，这两者

4、在不同方面对学生的学习产生影响，对学生的学 习兴趣产生作用。首先，外部环境能够影响学生的学习兴趣 和学习动机，正确的学习动机使学生能较好掌握知识，反之 则会阻碍学习。我国经济飞速发展，与世界渐渐接上轨道， 英语作为全世界最流行的语言，在国与国之间的交流中起重 要媒介作用，尤其是最近我国发生的重要事件都需要与别国 有沟通，比如加入世贸组织、开办奥运会、世博会甚至是汶 川大地震，都体现出英语交流更加重要。小学生也要为了适 应时代的进步，必须做到较大容量的吸收英语知识。较早的 让小学生投身到知识的海洋，使他们丧失了一部分的童年欢 乐时光。而且小学生在学习方面受到教育体制的冲击，不能 由自己的兴趣选择

5、喜欢的科目。他们学习的动机已经被打 乱，并不是由兴趣使然，而是为了使自己适应社会，跟上社 会进步的步伐。他们受到升学压力的制约，成绩的好坏直接 影响学校选择权。所以，他们渐渐对学习英语失去了兴趣。 其次，现在的学生大都是独生子女，父母望子成龙望女成凤 的的期盼日益加深，除了正常的上课时间外还额外的为他们 添加各种类型的补习，作为新的课程，英语补习情况最多。无论是哪方面的原因，其最终都让学困生有较强的挫败 感，逐渐对英语的学习失去兴趣。教师、学生和家长采用不同方法帮助学困生培养学习兴 趣，在一定程度上提高了学困生的自信心，能做到自主学习， 能较自觉的做到课前预习，课上认真听课，上课积极举手发 言

6、，课后认真完成作业，学习成绩显著提高，渐渐摆脱学困 生的枷锁。我班上曾经有一个学困生，他很喜欢游戏教学， 每次做到游戏就分外积极，那堂课的知识掌握的就会非常 好，但他对不能涉及到游戏的课，表现为积极性不高、注意 力分散，我就和家长商量在家里帮他补习时涉及到一些游 戏，他就能掌握。那么，为了他能很好的学习，如果没有涉 及到游戏教学时就会及时和家长联系。通过和家长的共同努 力，我发现这名学困生渐渐对英语产生了兴趣，在家会及时 巩固和预习，还学校能帮我在游戏教学时出谋划策，现在他 已经不再是学困生，他还能主动帮助别的学困生，把自己的 学习经验与他们分享。很多学困生在学习上落后于人就是缺 乏自信心。当

7、他们对英语学习时产生了兴趣，在学习上有了 进步，并得到其他同学、教师和家长的肯定，他们的自信心 会提高，在学习上更有动力，最后会彻底摆脱学困生的称呼, 成为一个良性循环。培养学困生的英语学习兴趣有助于学困生学习的进步， 采用的方法也是多种多样的。我在工作期间做过培优补差工作，发现学困生要想在英 语方面有进步，提髙他们的学习兴趣非常重要。在课余时间, 我和多名学生沟通，发现无论是尖子生还是学困生，他们都 比较喜欢新老师上课。他们说新老师能投入到课堂中和他们 一起学一起玩，不用光想着为了考试要求自己记忆学习内 容。只要老师能放下架子和他们一起游戏，他们在欢乐的情 境下会很容易学会知识，而且能融会贯通。另外，学生对一 门课感兴趣还在于对老师的喜欢和老师对他们的关注程度。 学困生在学习方面落后于其他人，会觉得老师已经对他们放 弃了，就渐渐对英语学习失去兴趣。学困生相对其他学生自 尊心更强烈，很容