浅析中学物理教学法课程教学改革的思考与实践

1、浅析中学物理教学法课程教学改革的思考与实践论文关键词：素质教育新课程中学物理教学改革论文摘要：本文在指出当前基础教育形势要求中学物 理教学法课必须改革的基础上,讨论了物理教学法的课程设 置、教学内容、教学方式与教学管理等问题，对“物理教学 技能训练”教学模式的理论基础、教学目标、教学程序、 教学策略作出了初步探讨。一、素质教育要求以学生为本素质教育从广义上讲,凡是提高人的素质的教育活动都是素质教 育。本文所论述的素质教育主要指学校的素质教育，其涵义 是学校为完成一定阶段学生素质培养目标所规定的任务而 进行的一切有目的、有计划、有组织的教育教学工作。可 以看出素质教育既体现一种教育思想,又表现为

2、一种实践模 式，它具有广泛的思想涵义。首先，素质教育着眼于人的可 持续发展,要求受教育者的基本素质必须得到全面的发展。 其次，素质教育面向全体学生，要求每个学生都能健康成长, 都能成为对社会有用的人才。最后，素质教育致力于培养人 的适应与创造相统一的素质，不仅重视学生知识和技能的掌 握，更重视学生潜能和个性的发展。二、适应课程改革要求，物理教学应该建构多样化的 教学模式1.必须建立面向全体学生的教育观。面向全体学生的 教育观要求基础教育要淡化选拔意识，加强普及意识。有 人说，搞基础教育的同志，不应该半伯乐，而应该去当好 园丁，这是由基础教育的目标与任务所决定的。现在，基 础教育强化了教育的选拔

3、功能，过分重视对少数尖子学生 的培养，而轻视对大多数学生的教育，是以牺牲多数学生 的发展为代价的。因此，实施新课改，必须树立面向全体 学生的教育观。2 面向全体学生，物理教学的要求应该多样化。面向 全体学生的教育观，不应该是对所有的学生采用统一的教 学要求，那种“一刀切”的教学模式不是真正的面向全体 学生，我们应该承认学生是存在差异的，学生先天遗传的 智力水平、后天发展的能力倾向与兴趣爱好是多样化的、 多层次的。承认差异、依据差异对不同的学生制定相应的 教学要求与教学目标，并进行组织教学才是真正的面向全 体学生。对认知结构不同、能力层次不同的学生，要通过 分层指导，使每个学生在原有的基础上得到

4、应有的提高， 使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格 要求。三、实验装备、实验方案的改进和创新教学中为了帮助学生理解某些物理原理，尽管教材中 没有规定做实验，也可以设计一些操作方法简单易行的实 验，对有些难于理解的物理概念或基础理论除了教材中规 定的实验外，还可以补充设计一些新实验，如果所涉及的 物理知识比较抽象，思维能力的要求较高，及对日常生活 中一些物理现象的解释，可设计、开发一些有创意的实验, 通过实验使学生感受到如何抓住重点，怎样因陋就简地设 计实验，能学习设计实验的一些基本方法。四、改革实验教学，培养创新人才实验教学是物理教学实施创新教育的基础和手段，也是 物理课程体系的

5、一个组成部份,实验不仅对激发学生学习兴 趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是营造创新 氛围，学会观察分析，培养科学的实验方法和动手操作能力 的有效途径。实验教学环节包括基本理论实验、综合性实 验和开放性实验。基本理论实验和综合性实验是为了完成 教学大纲任务性实验，而自主开放性实验是学生根据自己的 想法，自我设计实验方案、搭建实验装置和分析实验结果的 自主性学习过程，例如在做电磁感应实验时，可以启发学生 思考，学生通过查阅大量的资料，明确实验目的，设计实验方 案，确定实验步骤,让学生利用所给的实验器材，观察实验现 象，对实验数据进行处理,分析实验存在的问题，改进实验方 案，重新进行实验，

6、学生在不断实验中，学会比较，总结规律。 同时对实验数据或相关信息进行比较、处理,在推理和归纳 的基础上，尝试对探究结果进行描述、解释,提高学生严谨 的语言表达能力。在这个过程中，学生的多种能力都能得到 培养。这样不但可以极大地提高学生学习物理的兴趣，发展 学生的个性，活跃学生的创新思维，同时也能让学生自主制 定实验方案，充分发挥学生的想象力。在实验教学中，教师 要不失时机地对学生标新立异的方法给予肯定、支持和帮 助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错 误的假设或修正不完善的猜想,从而有效地培养学生解决问 题的勇气、信心。五、深化基础，提高学生的综合思维能力在实施以上两个基本功训练

7、的过程中，教师可对其加以 深化,利用一些很好的例题，把学生零散的基础思维综合起 来，务求在教学中起到“举一反三”的教育效果在例题教 学里面，教师要着重选择一些开拓学生思路、有针对性的例 题,且做到放手让学生找寻一题多解、一题多思的解题技巧, 以便促进学生惯性思维能力的形成教师在学生陷入解题 困境的时候，应该从旁引导他们怎么拆分问题、分析问题， 从中发现突破点精选一些有代表性的习题，而且选择时要 体现高中物理教学的针对性和启发性在教师完成每单元 的教学之后，可以适当给学生布置一些练习题，以便巩固学 生的基础知识教师透过学生所做的习题，了解到他们的不 足之处，再有针对性地教育学生，进而提升高中物理的教学 质量这些习题只要典型，而且难度适中就可以了在讲解 的时候，教师要着重使用物理模型，这样可以增加解题过程 的生动与形象性教师还可以把答案作出“重点”、“考点”、 “了解”等标识，让学生在浏览的同时，为学生的“学习计 划”提供参考及建议。结语物理教学改革任重道远。物理教学并无一成不变的模 式,这就要求每位物理老师在教学实践中不断探索、改革、 创新。参考文献：1 陆洁清.新课改下物理教师要重视物理方法的教学j 西江教育论丛,xx, (03).2许万军.浅谈物理教学中创新能力的培养j.职业 技术教育研究