浅议一年级小学生数学语言表达能力培养

1、浅议一年级小学生数学语言表达能力培养【摘要】入学儿童思维的形象性、语言表达表述能力都具 有随意性和无意性，而数学语言所特有的抽象性、概括性、 简洁性、逻辑性，使得小学一年级入学儿童不能很好的理解 数学语言所表达的数学思想和数学思维方法。数学课中培养 学生的语言表达能力，对于一年级小学生数学知识的理解和 运用，数学技能的形成与发展，数学思想方法的掌握与应用, 乃至情感、态度、价值观的培养都很重要。因此对入学儿童 早期的数学方面的语言教育变得愈加重要了。【关键词】入学儿童；小学生数学；语言表达；培养小学一年级学生的语言表达正处于起步阶段，又是语言 发展的最佳时期。由于刚入学，一年级学生不知道如何清

2、楚 的表达而思维受到限制，学生对自己的思维活动的表述也存 在着一定的困难。思维能力发展的好坏，则主要决定于孩子 的语言能力的发展水平。因此发展学生的思维能力，必须相 应地发展学生的数学语言表达。也就是说训练学生的语言表 达能力是教师、特别是低年级教师的一项重要任务。一、在数学课程中创设适宜的情境，培养一年级学生的 倾听意识，提高语言能力教会学生倾听，在倾听中模仿、提高数学语言。听力既 是小学一年级学生语言能力的关键，又是语言教育进一步展 开的基础。好的听力的前提是要有一个好的注意力，因此首 先创设一个较适宜的环境后展开，让每位小学一年级学生都 能听得清楚他们与教师之间的谈话内容，听清楚伙伴的回

3、 答，使小学一年级学生学会怎么和别人谈话。小学一年级数学课堂上经常发生一种情况：教师请孩子 回答问题时，可能有很多孩子举起了小手，但是由于一次只 能让一个孩子回答问题，很多孩子并没有听同伴的回答，而 是在做自己的事情。原因在于入学儿童缺乏某种语言运用的 能力，没有明确倾听意识。这时候教师应该适当的做出引导, 可以选择让孩子去讲台上面说，并鼓励孩子踊跃发言。还可 以运用反问式的语言提问技巧，让全班的学生一同回答，充 分调动孩子的积极性和倾听意识。二、在数学课程中创设适宜的环境，培养一年级学生的 观察能力，提高学生数学语言的表达教会学生观察，在观察中提高学生数学语言表达能力。 从入学开始就是认知水

4、平不断提高的一个时期，认知水平的 提高离不开对环境的观察，通过观察从而获得切身感受，同 时激发对语言的运用热情。培养孩子的观察能力，最简单有 效的方法是就近取物，联系实际生活，以视觉的真实感受丰 富一年级学生现有的认知水平，同时也可以积累一定的生活 经验。在数学教学的过程中，教师根据生活实际，带领一年级 学生就具体的事物进行观察，就身边已有的生活经验进行探 讨，学生对具体的事物容易感兴趣，易理解形象，记忆力较 强。教师应注意对于细节的把握，诱导一年级学生从观察上 升到对事物个性述说。让学生从观察中去思考，学生之间还 可以相互讨论，从而提高一年级学生的数学口语表达能力。三、在数学课程中创设适宜的

5、氛围，培养一年级学生的 阅读能力，提高学生对语言的理解教会学生阅读，在阅读中感悟数学语言。数学语言具有 高度抽象性、严密性，每个数学概念、符号、术语、都有其 精确性的含义。要掌握数学语言并非一朝一夕，因此必须重 视数学阅读，教会学生阅读数学书，让学生在阅读中感悟数 学语言。数学书既是教师教学的依据，更是学生学习的依据, 因此，应重视数学课本在教学中的作用。小学数学一年级的 插图，其实就是一种图形的语言，是一种更易懂、易学的语 言，在一年级启蒙教学中，插图是起了非常重要的作用，阅 读好插图，不仅能让学生对数学知识感兴趣，还能发挥学生 的想象力，对整个学习都产生浓厚的兴趣。四、在数学课程中创设适宜

6、的活动，培养小学一年级学 生的交流能力，提高学生对语言的运用在数学交流中深化数学语言，课堂上必须给学生提供数 学交流的机会。(1)师生交流。教师可以通过提问、讲解、提示、倾 听等多种方式，与学生建立互动式的交流，并在交流过程帮 助学生锻炼数学语言，培养数学思维。此交流的成功关键取 决于教师的提问和引导。老师精心创设有价值的问题，加上 动手操作的过程，学生的交流得以顺利进行，语言表达能力 得到充分的发展。(2)生生交流。学生与学生之间的交流，主要有小组 讨论、组织交流和同桌交流等形式。对于这些交流我是通过 我们班的学生作有步骤，有计划的培养，第一学期重在培养 同桌交流，到第二学期重视小组之间的交

7、流。五、教师需要不断提高自身水平，以引导方式为主，开 发入学儿童语言表达能力教师规范引导，培养学生说话的能力。教师的数学语言 直接影响着学生的数学语言。这就要求教师的语言要用词准 确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。注重引导, 加强交流，激发动力。课堂上我注重学生语言表达能力的培 养，有足够的耐心，和学生进行多交流，多引导，让学生感 到回答问题很有趣，愿意说。不论对错都多鼓励，让学生敢 说、愿说、会说。在保护学生积极性的前提下，同时引导学 生规范表达，提高数学表达的完整性和连贯性。我们在教学中要注重数学语言，把培养学生的数学语言 和数学知识的学习紧密地结合起来，这样才能更好地锻炼学 生思维的条理性、逻辑性和准确性；还可以更好的培养一年 级学生的课堂常规，