浅议中等职业学校学生自主学习

1、浅议中等职业学校学生自主学习自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立 地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的 一种现代化学习方式。这种学习方式倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取 新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。”一、自主学习的必要性提到让中等职业学校学生自主学习，一定会遭到不少教 师的反对，其理由是：中等职业学校的学生有很多是厌学的, 往脑子里灌都灌不进去，他还能自主学习吗？殊不知，这些 学生正是传统教育的牺牲品，被动地接受、记忆已经让他们 彻底地丧失了学习兴趣，也就是说，传统教学方法对这些学 生是没有效果的，这

2、也是我们必须改变教学理念、改革教学 方法的原因。所以说，让学生自主学习，首先需要改变的是 教师，教师要勇于探索新的教学方法，教学方法的改变也会 带来课堂教学组织方式的改变；其次是教学管理者，要改变 课堂评价方式，给教师的探索提供空间；最后才是学生，多 年来已经形成一定的惯性，需要在教师的引导下进行调整。1、学习者个别因素差异较大，尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异使得每个学习者的学习过程存在较 大差异。另外，不同的学习者有不同的学习需要；同一个学 习者在不同的学习阶段也有不同的需要，因此，一刀切的教 学内容和教学方法很显然不符合学习的客观规律。解决这一 问题的途径之一就是自主学习2、培养

3、自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪 的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知 识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远 远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人 必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有 竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路 地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终 身学习的能力，3、作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸 的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者， 教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习 能力，培养学生的学习能力才是学习的本质。二、自主学习的方法学生自

4、主学习引导 无论是哪一门学科，很重要的教学 经验是引导学生自主学习。尤其是在课堂教学中，要抓住学 生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生 积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，从而 品尝获取知识的愉悦。变"要我学”为"我要学”，诱发学 生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思 路，产生积极的心理情感。提问和启发学生从各种不同的角 度，进行分析、思考、探求问题的解答，造成学生自觉地为 实现教学目标而努力的态势。具体如何让学生自主学习，由 于各门课有各自的特点，还需要教师去探索。1、让学生明确学习目标这里的学习目标指的是具体的学习目标，需要教

5、师将整 门课的教学目标分解为每一次课的具体教学目标，教学目标 落实到学生身上就是学习目标，例如：学会申报增值税、学 会编制缴纳税款的会计凭证等。2、给出具体学习任务教学目标的实现需要通过一个载体来完成，这个载体可 以是一个项目，也可以是一个任务，项目的含义较大，任务 比较适合一次课来完成，所以，教师的工作就是提前预设好 任务，在课堂上布置给学生。3、课堂教学组织及考评由于不再是满堂灌式的教学，学生的学习自觉性变得非 常重要，一方面，在教学组织上要有利于调动学生的学习积 极性，另一方面，要加强考评。可以采取的教学组织方法例 如：小组合作学习，荣誉缩小到小组范围，学生会有比较切 身的感受，提前完成

6、任务的小组、完成任务比较好的小组， 老师要进行表扬，在考评上要集体加分，出现问题的小组老 师应允许其犯错误，错误也是一种经验，教师要做的不是对 错误进行批评，而是对学生的探索精神进行表扬。当然，不 是说课堂上只需表扬鼓励，不能批评，对于工作懈怠、态度 不认真的现象，教师还是要提出批评的。课堂上，教师要给学生展示自我的机会，这也是调动学 生自主学习积极性的一种方法，学生正处于爱表现自己的年 龄，很希望得到老师及同学的赏识，所以老师不要包揽评判 的权利，可以让学生展示自己的工作成果，让学生进行点评, 点评的过程也是学习，不管是对是错，学生总会有收获。4、学习方法指导自主学习的学习方法有很多，教师可

7、以对学生进行提示 指导，例如，模仿式学习，教师可以提供范例，让学生进行 参考，通过模仿学习知识、习得技能，这种方法适合难度较 大的知识或技能的学习，也适合自主学习初始阶段学生学习 能力较低情况下的学习。也可以采用直接学习法，把那些可 有可无的广博知识撇开，不搞繁琐的知识准备，对准目标直 接学习，例如：填制纳税申报表时直接根据填表说明填写， 就是一种直接学习法，这种方法适合学生已经有一定自主学 习能力阶段的学习。总之，自主学习方法很多，教师可以根 据学生情况及教学内容情况采取适合的方法。中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先 生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”至于怎样“学”，就需要教师的指导，教师的“教学” 了。使之教' 是为了达到不需要教。”因此，对学生学习习惯的培养， 是教师引导学生自主学习活动中的主要行为方式。一经形 成，好的学习习惯就有利于良好的教学方法的运用，能提高 学生学习的效率；相反，则会有碍学生的进步，并且不易克 服。为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学 过程中把知识传授给学生，而且更重要的是教学生怎样学， 使学生“学会学习”，让学生自己掌握"钥匙”，去打开知 识的宝库。联合国教科文组织对年轻人成才的标准有四条：学会做 人、学会做事