浅议如何创建良好课堂气氛

1、浅议如何创建良好课堂气氛素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中， 我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识 的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的 体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜 的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之, 则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极 性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课 中创建良好的课堂气氛的一点体会。1精心设计导入语一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他 们以极大的热情投入到学习中。1.1用多媒体课件引入课文语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，

2、眼 前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习富饶的西沙群岛一 文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光 十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的 鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配 以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。 把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生："你们知道这是什么地方吗？ ”“你们想去看看吗？ ”"今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好”在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课 文的学习中。1.2以趣开头兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地 投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在

3、学习会摇尾 巴的狼一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和 羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以会摇 尾巴的狼为课题？ 一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小 组合作中顺利完成了学习任务。2讲究提问的方法汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同 的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方 式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习一定 要争气一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了 什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自 己，一次为国家。我表扬学生后让学生默读课文并思考：童 第周为什么要给自己争气？他又是怎样给自己争气的？结 果怎样？从童第周为

4、自己争气这件事你想到了什么？问题 虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。3提高教师素质，用语言艺术感染学生要使学生对语文感兴趣，先得让学生对语文老师感兴趣。语文老师是语言的传播者，语言基本功直接决定课堂教 学效果。怎样才能使自己的语言艺术化呢？我认为，第一，教学语言应具有科学性。在讲课时表达准确、精练、合乎逻辑。第二，教学语言应具有趣味性。要把课教活，就要求老师把 深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象的比喻、 风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生。第 三，教学语言要具有教育性。能让学生自觉自愿的接受教育, 像呼吸新鲜空气一样，把健康的思想吸进

5、自己的肺腑，渗入 自己的"血液”，从而使心灵净化，人品美化，感情高尚化。 第四，语文教师的语言应具有审美趣味，富有启发性。语文 教师谈吐文雅，表情丰富，操一口流利的普通话，讲课时或 慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，就会启发学生 进入积极的思维状态，也才能开创“亲其师，信其道”的局 面，活跃课堂气氛。4注意处理课堂的冷场 冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂 上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生 望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课 时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，

6、问 得妙。在教学曼谷的小象时，我问学生：你认为这是一 头怎样的小象？你是从课文哪里看出来的？学生很快就从 课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。5形式多样的教法语文教学中，作为语文教师，应从课文的特点，从学生 的实际出发，采用不同形式的教法，形成生动活泼的课堂教 学。如，卖火柴的小女孩课文，可以改编为课本剧，让 学生扮演卖火柴的小女孩，这样既让学生读懂课文，理解含 义，又活跃了课堂气氛。如讲爬山虎的脚一课文时，我 派人专门在吕梁市委大院取回一支爬山虎，然后让学生观察 爬山虎，学生很好奇，就很兴奋地听我讲课，感到很有趣。 他们由于见不到这种植物，这次亲眼看到，故很好奇。学习古诗词则

7、引导学生展开丰富的联想和想象。这样教 学，学生既不会觉得单调，又了解了几种不同的阅读法，当 然就不会觉得枯燥。更重要的是，教学的多样性还体现在充 分利用多媒体教学，增强教学的直观性、可感性，大大提高 信息密度，增加了师生交流的时间和机会，调动了学生的多 种感觉器官，激发学生探索的活力，从而活跃了课堂气氛。6有活意的尾声一幕好的戏剧，即使是尾声，也同样让人回味无穷，因 此，我们不要轻易放弃课尾的几分钟，而应该充分利用这一 时间，既可让学生展开想象、联想，丰富故事情节，又可让 学生提出疑问，引起议论，也可在教师的引导下训练思维， 拓宽思路，还可以鼓励学生在课外收集资料，研究探讨，写 成有创意的小作文。如教学皇帝的新衣结尾处，让学生 写一个续篇，想象和夸张的味道越浓