浅议怎样让小学数学课堂灵活多样

1、浅议怎样让小学数学课堂灵活多样【摘要】随着新课程改革的来临，数学课堂也 从以前的枯燥与乏味，变的灵活多样与妙趣恒生了。学生也 从老师要我学数学变成我要学数学了。这就是课程改革带来 的可喜变化。著名数学家华罗庚曾说："就数学本身来说， 是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”兴趣是打开思维 大门的钥匙。有了兴趣，智慧和能力才能得到发展。教师要 善于发现学生的兴趣爱好，创设壮丽多彩、千姿百态、引人 入胜的情境，投其所好，要充分利用数学课堂，把这一兴趣 爱好转移到数学这一学科上来，有了兴趣学生的思维就会敏 捷起来。【关键词】课堂氛围学习兴趣表扬奖励小学低年级的学生，其行为约束力差，注意力容易分散

2、。 在课堂上边听边玩是常事。传统的教学思想把这些特征视为 影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课。 这样的学生上课不专心听讲，老师批评，家长责备。时间长 了，他们便感觉上课像被捆住了手脚似的，心里极不舒服， 有的因此从小产生厌学情绪。针对这一情况，如果我们上低 年级课的老师，在教学时多注重数学课堂教学方式的灵活多 样性，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养 起他们的强烈的求知欲、在今后的教学中，则能逐步培养他 们良好的思维品质和学习习惯。一、构建民主和谐的课堂氛围随着新一轮教学改革浪潮的到来，我们教师不得不改变 以往传统的教育教学观念。新课标明确指出：“学生是 教育的主

3、体。教师是整个教学活动的组织者、引导者和参与 者。”因此，在素质教育不断推进的今天，教师应利用现代 化的教学手段和先进的教学理念，想方设法创建民主平等的 课堂氛围，让教师的“教”与学生的“学”在轻松快乐的环 境中和谐开展。课堂上，在教师的正确引导下，学生针对需 要探索的内容，不时的进行讨论、实践、验证、发言此 时，教师要给予学生充分的肯定和赞赏，使学生充满自信心。 对表达能力较差、动手能力也不强的学生，教师一定要用信 任鼓励的眼神和语言激发他们的学习兴趣。在这样的环境下 进行教学活动，学生就会自然而然地表达自己的内心，就敢 与同学合作探究，敢于大胆地尝试探索问题答案的过程。只 有这样，才能使枯

4、燥乏味的数学课堂变得欢乐起来，自然学 生就会感到学的快乐，学得轻松，从而改变了以往的''老师 要学生学数学”为'学生要学数学”。可见，民主和谐的课 堂氛围，有利于培养学生的学习兴趣，更有利于课堂效率的 提高。二、把数学知识与生活实际相结合激发学生的学习兴趣 数学知识在现实生活中是随处可见的。新教材中就举了 好多现实生活中的例子，教师可以用学生熟悉的、在生活中 随处可见的事例来激发学生的学习兴趣，用生活中的经验导 入引出学习内容，让数学与现实生活有机结合起来，我觉得 这样做学生即容易接受又饶有兴趣，并且能达到学以致用的 最终目的。也可以让学生自己例举生活中哪里有数学？开展

5、 一个数学资料搜集大赛，比一比谁找的事例多，因为这些事 例是他们自己找来的，所以他们会觉得数学的用处很大，同 时他们也会发现许多疑问，有了疑问学习数学知识的愿望会 更强烈。好奇、活泼好动、爱玩是小孩子的天性。数学教师 要紧紧抓住学生的这一特点，精心设计出一套“学”与 “玩”相结合的教学方案。“学生在玩中学，在学中玩，” 这样学生才会学得更开心，记得更牢固。三、开展实践活动培养学生对数学的理性认识“好动”是小学生的显著特点。针对小学生喜欢动手操 作有利特点。教师在数学教学过程中应特别注意培养学生动 手操作意识，以此诱导学生去自主探索。针对小学生年龄小, 缺乏抽象思维能力的弱点，教师应为学生创造性

6、的设计制造 学具，同时教会学生如何操作，让学生通过观察、测量、拆 分、拼凑等实践操作，使学生对抽象的数学知识变得具体形 象、通俗易懂。例如：我在教学“三角形的认识”时，我给 学生准备了一些长短不一的小塑料棒，并将全班学生分成几 个小组，让他们亲自动手去设计三角形，同学们个个积极向 上，不一会儿就摆出了很多形状各异的三角形，从中发现了 三角形都是由三条边组成的。此时，我在黑板上画了一个图 案，并问学生这个图案是不是三角形。同学们齐声答道：“不 是，因为这三天线段首尾不相接。”在学生的时间和观察中 获得了三角形的定义：'用三条线段围成的图形叫三角 形。”从而培养了学生对三角形的理性认识。快

7、乐的实践活 动将枯燥无味的学习内容变得其乐无穷，在四十分钟内收到 了极好的教学效果。四、适当的表扬和奖励是引燃学生数学兴趣的导火索小学生的好胜心理非常强烈，对于有把握成功的事情就 表现得特别积极，相反就比较消极。因此，教师要给学生（尤 其是潜能生）创设大量的成功机遇，使他们充满成就感。有 的学生由于成绩差，课上不知如何去做，往往会产生紧张畏 惧的心理。所以，教师切忌生硬的课堂语言，避免学生一上 课就紧张的情绪。课堂上，教师要善于运用激励性的语言评 价学生并适时给予表扬。如低年级可以奖励一朵小红花或一 面小红旗；中高年级可以说“你真棒！真聪明！真了不起！ 等激励性语言”）适时恰当的表扬和奖励能够增强学生学习 数学的自信心、对数学产生浓厚的兴趣，从而使学生走出数 学困境，变“苦学”为“乐学”，成绩就会循序渐进。总之，在小学数学教学过程中，教师应充分利用学生已 有的知识经验，通过多种渠