教师资格(统考)-小学综合素质-精讲班-第1模块-第二章第2节

1、第二节“以人为本”的学生观一、学生的本质特征教师是教育活动的主导者，学生是学习活动的主体。（1）学生是以系统学习间接经验为主（2）学生是有主体性的人（3）学生具有明显的发展性（4）学生的主要任务是学习【2015 下半年真题】下列说法中正确的是（） 。a. 只有成绩优良的学生才是好学生b. 学生在教学中处于从属的地位c. 成绩差的学生也有可能获得成功d.头脑笨的学生怎么教都教不好网校答案： c 网校解析：从学生方面考虑，每个学生都不同，各有差异，所擅长的内容也不一样，而且评价成功的方式不只是看成绩，成绩不是唯一标准，故选c。b 项，学生在教学中应处于主体地位。二、 “以人为本”的本质内涵1.以人

2、为本的教育价值观是科学发展观在教育领域的生动体现。2从教育活动的角度看，就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。以人为本教育思想在小学教育活动中具体表现在以下几个方面：1）坚持以人为本，全面实施素质教育2）注重教育机会的公平性3）满足学生发展的个性期望与需求三、以人为本的学生观学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。 “以人为本”的学生观就是以学生为根本，尊重学生学习的主体性，根据学生不同的个性特征，充分开发学生的潜力。在关心尊重、关心学生的前提下，教育引导学生的学习、生活，促进学生的健康发展。1、学生是具有

3、独立意义的主体2、学生是发展的人3、学生是具有个性与差异的人【记忆口诀】独立/发展 / 个性1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权2、 学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性 顺序性要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施” 。 阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡。 不均衡性：一是同一方面发速度在不同年龄阶段不均衡；二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。怎么办：适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。 互补性：扬长避短，注重发展

4、学生的自身优势，促进学生的个性发展。 个别差异性：因材施教【2015 年下半年真题】 ：每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该（） 。a. 引导小虎仔细思考b. 安排小虎多做作业c. 批评小虎思考不认真d. 对小虎举手置之不理网校答案： a 网校解析： 题干中小虎同学的学习积极性很高，但回答问题的准确率比较低，是小虎没有认真思考造成了回答问题的不准确，所以该老师应该积极引导小虎进行问题思考后再进行作答，但不能挫伤小虎学习的积极性。（2）学生具有巨大的发展潜能用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。（3）学生是处于发展过程中的人把学生作为发展中的人来对待，就要理解

5、学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误（4）学生的发展是全面的发展3、学生是具有个性与差异的人（1）人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的；（2）学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。【2016 年下半年真题】 ：四（ 1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说： “我爸妈小时候数学都不好，遗传！”刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢？在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上， 张老

6、师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題， 张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。问题：请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。网校答案：张老师的教育行为遵循了以人为本学生观的相关要求，值得肯定。（1）以人为本的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，张老师认为王红具有发展的潜力，能学好数学，采用各种方法帮助她学习，提高数学成绩。（2）以人为本的学生观认为学生是具有独立意义的主体，具有自身的独特性。每个学生的身心发展水平不同，具有差异性，老师要因材施教。材料中张老师针对王红的特点，为她设计学习的方法，帮助她提高数学成绩。（3）以人为本的学生观认为学生是具有个性与差异的人，是学习的主体。材料中，张老师充分调动学生的主动性和积极性，一起发现问题，解决问题。引导学生自主主动