浅谈农村中学生英语学习掉队问题--刘芳

1、论文标题：浅谈农村中学生英语学习掉队问题单位名称：株洲市茶陵县秩堂中学浅谈农村中学生英语学习掉队问题【摘要】：作为一名新上岗的农村中学英语教师，经常会被学生问道为 什么小学英语成绩可以达到八九十分的他们现在退步到及格的 边缘。其实，现阶段农村中学生的英语学习掉队问题非常普遍， 两级分化也很严重。由于小学已经有了几年的英语学习基础，七 年级的学生即使刚开始还怀着一份好奇和兴趣，最终还是会随着 时间的推移，学习内容的增加，教材难度的增大，掉队的情况也 就越来越严重，其中男学生在这一方面的特征更为明显。这些掉 队的学生由喜欢到畏惧到厌恶以致最后放弃这一门学科的学习。【关键词】：中学生；英语学习；掉队

2、一、引言在现阶段的初中，尽管英语教学已收到普遍重视。但是我们 的最基本的“应试教育”政策没有发生改变，所以英语教学大多 数还是把传授知识作为主要目标。无论是家长还是学校更加看重 的是学生的成绩而忽视了学生的全面发展。在教学中，教师侧重 的知识灌输，统一层次教学都忽视了学生的主动参与性以及学生 的个性差异等等。这样就把一门活生生的语言实践课上成了枯燥 呆板毫无生气的课。在这种环境下，英语学习掉队的学生逐渐增 加。出现这种情况的具体原因是什么？如何减少英语学习中的掉 队者，大面积提高教学质量，使学生的初中入门阶段打好英语基 础，是我们英语教师值得研究和探讨的问题。二、农村中学英语学习中掉队的成因通

3、过自己的教学实践和发现，我认为英语学习掉队的原因有 以下几点：1、母语的影响使英语学习者产生了心理障碍七年级学生对母语的语言、语法以及词汇通过几年的系统学 习已经相当熟悉。从小到大无论是生活还是学习都是生活在母语 环境下的学生们对于接触一门与母语表达方式截然不同的新语 种时，由于两种语言的要素都相差甚远，所以，不免给中学生带 来了学习的压力和心理障碍的产生。汉语为方块字，英语为拼音 文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆 破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语 每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生 常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语

4、，因而产生心理上 的不适应。这类问题最容易在平时的翻译和写作训练中反映出 来。绝大部分学生完全就是按照自己的母语语言逻辑去翻译句子 和短语，很少去顾及英语中要注意的句子结构和语法等问题。所 以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习 惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的 过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服， 则掉队。2、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去心理障碍是导致学生英语学习掉队的重要因素，所以我们教 师要不遗余力的帮助学生克服这一困难。但是由于农村教师对如 何克服学习的心理障碍研究不够，学习方法的指导跟不上去，根 本不

5、了解学生英语学习中产生的心理障碍，单从技术（知识和技 能）上指导，矢不中的，无法收到预期效果。方法的不力，使这 些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍 的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有 这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间 用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上 是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾， 甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。3、环境影响无论是家庭环境还是学校环境，在农村都还没有形成良好的 英语学习氛围或者是文化氛围。“家庭环境对学生的学习兴趣起 着潜移默化的作用。”教育心理学

6、的调查研究表明：家庭环境与 学生的学习愿望和兴趣有直接的相关”（原冈一马，2000： 68） 如果父母对其子女的英语学习较关心，与子女关系融洽，且家庭 内英语气氛较浓，那么，子女往往对英语有较高的愿望和兴趣， 反之亦然。由于是农村中学，学生家长的文化水平普遍较低。而 且忙于农活，对子女的学习情况甚少关心，任其发展。有时候学 生无法完成周末的家庭作业的原因就是被家长催去干这干那，学 生根本无暇看书或学习。经常有家长在交流学生的情况时说道， 他们天天监督孩子做英语作业，但是不识英语的他们却根本看不 懂，同时也无法判别学生到底做了没有，或者是做对了没有。这 样的监督实际在很大程度上是没有意义的。这样

7、使得学生渐渐失 去了学习英语的动力。英语的学习除了要把握课堂的效率，课外，回到家里也要不 断地巩固练习。而农村没有这种氛围，学生相互比较的不是掌握 知识的多少，而是一些与学习无关的是情，给英语教学带来很大 的困难。另一方面，农村中学的英语学习氛围也不浓厚。像跟英 语有关的英语角活动，英语演讲比赛，英语唱歌比赛是几乎没有 的，只有课堂上的英语教学活动对于充满好奇心的中学生来说是 远远不够的，这样子也只能使得对英语渐渐没兴趣的同学更加觉 得枯燥无味而已。4、英语教学存在的问题师资不足。农村初中由于地点偏僻，条件艰苦，英语教师不 足，质量滞后，兼课，代课现象相当严重，非英语专业的教师一 方面缺乏英语

8、教学理论，难以用理论来指导实践。农村中学由于 师资缺，教室少，因而大多是"大班"学习。班级里学生人数将近 六十，差距大。而英语作为一种语言，本身需要多练，多讲，由 于人数太多，老师就照顾不到每位学生，所以听课的也就是那些 对英语有些兴趣的同学，而本身对学习缺少兴趣的学生，很快学 习就跟不上。而教师呢，一人兼三个班，根本没有办法找所有掉 队的学生补课，这样掉队的学生更加多了。设备差。由于农村经济落后，国家投入资金少，农村中学的 教学设备相对落后，不少学校甚至连必不可少的录音机都没有。 至于电化教学，多媒体教学等现代化教学手段，更是少见，英语 教学仍然停留在"教师讲，

9、学生听"的教学模式上。将英语条文化，使活生生的语言变成了固定的规则，英语课成 了死记硬背的代名词。在条文化的基础上，教师通过大量习题 加以巩固。由于教学方法机械，学生只是或朗读，或做题，或 回答问题，使一些学生对英语逐渐失去了兴趣。5、英语新版教材不适宜农村中学"新版教材起点高"。（侯美涛，2002： 7）农村大多数小学没 有开设英语课，而新版教材是在三年级小学的基础上编写的，对 没有英语基础的农村初级中学来说，犹如沙滩上建楼阁，其难 度可想而知。"词汇量大，编排欠妥"。（侯美涛，2002： 7）词汇量的增加, 有利于培养学生语言运用的能力和通

10、过英语获取信息，处理信息 的能力，但是现在中学生普遍懒于记单词和知识点，缺乏主动性 的他们面对新教材每课几十个个单词，认读尚且犯难，何谈读句 子，操练对话？"新教材语法，语言点多而散，听力难度大"。（侯 美涛，2002： 7）大多数农村学生家庭经济条件较差，不配备录 音机，幅复读机。听力练习难度过多，学生得不到锻炼，更是使 学生失去了自信心。更糟糕的情况是，很多同学从刚开始学英语 的时候学的是哑巴英语，对听力完全无法适应，连读都有问题更 何况是听呢?所以，在平时的听力练习当中，那些对自己丧失信 心的同学基本上是发呆的状况，不会动笔。综合上述原因，我觉得要防止大范围的掉队问题

11、，首先要帮 助学生克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗：全面、 准确地贯彻英语教学大纲中“打好初步的基础”的要求，把中 学阶段的英语教学真正视为实现实际交际的准备阶段。作为农村 教师的我们更应该要积极主动地深入钻研英语教材，只有资质 深，才能左右逢其源。除了拥有扎实的专业知识和广博的科学基 础知识之外，对现代教育技术，现代教育心理学，现代教育理论 等知识必须深入学习和熟练掌握。同时，学校也要为学生的英语 学习搭建适当的平台，教师深入到学生当中去熟悉了解学生的最 真实的想法，这样才能让学生相信老师，才能更好地因人而异改 变自己的教学方法。了解学生的心态，不断地去激发和保持学生 的英语学习的兴趣，这样才能从根本上保证我们整个中学英语学 习阶段的质量和效率，大范围地抑制掉队现象的产生。参考文献：1 ells . d , becoming a master student , r usa： houghton muffling company, 19982 冯忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理学m. 北京：人民教育出版社，20003 葛敏2001,英语教师可持续发展的途径，j