浅谈物理兴趣的培养

1、浅谈物理兴趣的培养兴趣主要来自两个方面：一是有好奇感，二是能从学习中获得成功的喜 悦。怎样把好奇感和喜悦转变成学习物 理的积极性，并使之自觉、持久地兴趣, 这是初中物理老师普遍关注的问题。我 认为:首先上好第一节物理课，打开学生的学习兴趣大门。“良好的开端，是成功的一半”。 物理第一节引言课好像老师给学生的 见面礼，是学生学习物理的第一步。其 印象如何，是能否引起他们对这一学科 的学习兴趣和学习积极性的关键。人们 对客观事物的第一认识是重要的。为了 引起学生对学习物理的兴趣，第一堂课，我的教学设计是：1 ）、设置悬念。紧密联系学生的知识实际和生活 实际，提出：世界魔术大师大卫能把一 座山从左边

2、移到右边，还能穿越长城， 你想有这样的本领或看懂它吗？你想 知道为什么用火也烧不死人呢？用煮 沸的水也烫不伤人呢等等这些现象，如 果同学们想学会这些魔术，不怕那种火 或沸水，只要把物理学好了，你们是一 定能做到的，自然就激发起学生的强烈 兴趣，使他们急于“我想知道这些”。2）、演示生动有趣的实验。a;捕捉学生的兴趣情感，再把这种情 感推至理性的认识。反过来，又进一步 增强对物理学习的兴趣，于是设计下面 的教学实验：在平底烧瓶中倒入少量热 水，荡动烧瓶让烧瓶均匀受热，迅速把 一个剥了壳的鹤鹑蛋塞住瓶口，过一会 儿，鶴鹑蛋慢慢地滑入瓶中。再把烧瓶 倒置，使鹤鹑蛋堵住内瓶口，把瓶底放 入热水中，学生

3、惊讶地发现，鹤鹑蛋从 瓶中飞出。还演示了把装满水的杯用纸 盖住，然后倒立放置水不外流；直的物 体放一半在水中，看上去就不直了等实 验。把学生的兴趣激发出来后，接着引 入讲什么是自然现象、物理现象、物理 学、物理学家等，把知识有机地串 在一起阐明。3）、在物理教学中适当地运用史料。在讲授研究物理的根本方法一一 观察和实验时，生动讲述物理学家的 “有趣故事”,是增强学生对物理学习 兴趣的方法之一。绘声绘色地描述伽利 略仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现1=1jff-bk了摆的等时性，阿基米德在浴池里发现 浮力。使学生在情感描述中如同进 入童话世界。最后让学生动手到教室外 观察自然光通过透镜后会聚成焦点

4、和 通过三菱镜后形成的七色彩虹光带。学 生经过亲自动手实验，使他们领略到五 光十色的世界存在着很多的自然现象 和物理现象，指出细心观察和认真实验 是学好物理的方法之一。就这样，在第一堂物理课上，让学 生联系自己的知识实际和生活实际来 学习理论知识，从实验演示和情感的启 迪下领略学习方法。在第一节物理课让学生真正感到 “学物理，真有趣，真实用”。其次在课堂教学中激发学生的学 习兴趣1）、利用教材的特点，培养学习 物理学兴趣物理教材写得生动有趣，图文并茂，联 系实际，文字流畅，可读性强。学生阅 读起来就像小人书一样，感到新鲜、有 趣。故我利用教材这些特点去激发学生 学习物理的兴趣。同时利用教材所给

5、的材料，适时穿 插物理学史，科学家的生平，培养学生 的爱国主义情操，学习科学家实是求是 的科学态度和克服困难、百折不回的意 志品质。让学生明白在科学的道路上只 有不畏艰辛、奋力拼搏、持之以恒的人, 才有希望达到光辉顶点。2）、注重新课引入，激发学习物 理的兴趣。每讲授一节新课的开始，若作一番精心设计，就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学习物理 主动性和积极性，提高课堂教学效果， 是十分重要的。新课引入方法多种多 样，笔者采用其中的:实验引入法。在惯性一节中,我从演示小车运动受阻，木块向前倒下a;的实验入手。不过，我把小车在平面上 运动改为沿斜面

6、（倾角不能太大）向上 运动，如图。演示前先问学生：“小车 突然停止时，放置在小车上的木块会向 哪边倒？ ”学生几乎齐声回答向下”。实验结果却相反向上。这时学生满 怀兴趣，迫切要求解释这个“意外”的 实验。抓住时机，引导他们带着浓厚的 学习兴趣进入新课的学习中去。从生活实例引入新课。初中学生 有强烈的好奇心，对于发生在他们生活 中的物理现象，往往会产生直接的兴趣。因此，从生活实例中引入新课，更 易激发学生学习的兴趣和探究的欲望。在引入“密度” 一节时，运用生活实例提出问题，引导学生思考。用大 小、光亮程度都一样的两只汤匙，让学 生区分哪一只是铝匙？哪一只是不锈钢匙？再找一团棉花和一块适中的铁块,

7、让学生判断那个质量大？用这些存在于学生日常生活中的物理现象，引起 同学们的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。3)做好各种实验，发展学习物理的兴趣。物理学是一门以实验为基础的自 然科学。要全面提高物理的学习质量， 做好物理实验是关键一环，通过实验又 能促进学习兴趣提高。物理教材，几乎每节都有配套的演 示实验。此外，还有学生分组实验及小 实验、小制作等。利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、 思考、探索。通过学生动手、动脑的学 习活动，来激发学生的学习兴趣。还根 据实验室设备条件，增加一些简单的、 十分有趣的演示实验，还创造条件把一 些演示实验安排为学生的边学边实验, 这样大大提高学

8、生的学习兴趣。例如浮力一节，安排两人一组实验（配 弹簧秤、盛水大烧杯、金属块各一） 让学生把金属块挂在弹簧秤观察示数, 然后用手稍向上用力托金属块，观察这 时的示数变化。再把挂在弹簧秤下的金 属慢慢浸入水中，再观察示数的变化。启发学生分析各次观察到的记录结果, 理解浮力概念及方向，并得出计算浮力大小的方法之称重法：f浮二g空一f (g空物体在空气中的称重。f物体浸在液体中的称重)。为了克服学 生对浸没在液体里的物体，深度越深， 受到浮力越大的错误认识。在课堂实验 归纳后，提出如下疑问：把一个正方体 浸没在水中，当正方体上表面跟水面的 距离增加5米时，则正方体受到浮力有 没有变化？问题一提出，堂

9、上气氛马上 活跃起来了，有的学生马上计算，有的 认真思索，有的不加思考回答“变大”, 针对这一模糊认识，让学生用上述有关浮力一节的实验器材动手实验。引 导他们认真观察、分析，得出靛浮力不 变”结果。通过动手实验，使学生体会 到，单凭日常生活经验下结论是不科学 的，许多物理规律、公式、概念都是通 过科学实验加以推理归纳出来的。这样 通过课堂实验，既帮助学生提高分析解决问题的能力，又活跃了学生思维。从 中发展和提高了学生学习物理的兴趣。4）、利用现代教学设施提高学生 学习物理的兴趣。科学技术的飞跃，尤其是计算机及 其网络的日益普及，有力地推动了教育 技术的发展，各种现代化教学技术走进 了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教 学课件已成为教师教学的得力工具。这 种可延滞再现的现代化教学技术手段 极大地丰富了教学内函，也扩展了教学 外延。那么，有个好的教学软件是运用 这一现代教育技术的重要必备条件。最后是让每位学生都有成就感，都 喜悦。1）在一节课里提问多