浅谈物理实验教学在高中新课程中的作用

1、浅谈物理实验教学在高中新课程中的作用衡山二中 成朝辉摘要：实验是物理教学重要的组成部分，也是物理教学关键的 部分。好的教学方法来源于不断的实践和总结，实验可以检验理 论的真实性，因为物理实验的特质就是还原物理的本来面目，展 现事物发生、发展的过程关键词：物理实验；观察能力；建立理论；检验理论；发展理论 物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验对学 生正确地形成概念和掌握规律，理解和掌握物理知识，培养学生 的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力都有着重要作用。 新课程理念的核心是以学生发展为本,让学生参与新课程的实施, 实验教学是物理教学过程中尤为重要的物理教学中通过演示和实验可以提高

2、学生动手实践的能力， 培养学生的观察能力，提升学生对于学习物理的兴趣，能帮助学 生认识概念、弄清原理、说明现象。因此实验对于物理这门学科 有着举足轻重的作用。通过以下几点来说明。一通过实验培养学生的观察能力兴趣是学生学习动力的源泉，只有热爱才能去专注。教师 在演示实验的时候，首先，要让学生明确实验观察的目的，确定 了观察目的观察起来就更有针对性。其次，要让学生认识和了解 所用的装置和实验器材，便于学生们的观察和使用。再次，要引 导学生观察整个实验的过程，为了帮助同学们记忆和理解，一般 实验可以重复做两到三次，这样做是为了让学生弄清楚实验的操 作步骤和加深学生的记忆，如此反复的练习还能帮助学生把

3、抽象 的概念变得具体化、清晰化。老师要让学生明白物理现象是怎么 样发生的，发生的过程和发生后的结果。老师在这个过程中要为 同学们理清实验的脉络，起到串联知识的作用。为了增强实验效 果，提高学生学习的兴趣，教师还可以在实验前精心地设置一些 问题，让同学们带着问题去研究实验，并通过实验得到答案。在 演示实验时教师可以依据课堂具体情况逐步地减少演示次数，培 养学生动手操作的能力，这样学生的自主性得到了充分的发挥。 演示结束后，让学生把观察到的现象用科学的语言表述出来，可 以采取先提问一名学生来回答问题，然后请其他的学生来补充问 题的做法，这样由于每个学生分析问题的视角不同，就促使学生 的思维和潜能被

4、更好地挖掘出来。二、通过实验培养学生的自主性在实验中，教师要发挥主导作用就必须善于引导学生发现问 题与提出问题，探索问题与解决问题。例如在“测重力加速度g” 的实验中，当部分学生测出本地重力加速度偏大时，他们对误差 产生的原因的分析，只提出是摆角大于5。的原因或是从单摆周 期公式g = 4n2l/t2去找，认为l或t测得不准造成的，其实原 因是多方面的，教师若只让学生重做实验，学生就很难发现这些 原因。只要通过摸索就会发现g偏大的原因也许是释放摆球的位 置不对，致使摆球不是在同一竖直平面内摆动，而是做类似圆锥 摆运动。学生这样提出问题的好处就是自己愿意为了答案而去探 索，可见通过实验可以积极地

5、调动学生的自主性。充分体现学生 为主体的教学，这也是为了更好地贯彻和实施新课程改革的需 求。三、通过物理实验发现和建立物理理论传统的普通物理实验教学活动一般过程为，先由教师介绍实 验目的、实验原理、所用仪器、注意事项等，学生再按教材上所 讲的步骤重复实验，获取数据，验证规律、定理、公式等，这种 教学模式的突出特点是以教师为中心，学生只是被动地重复实验 步骤，忽略了学生认知过程中的主观能动性，束缚了学生的思想, 限制了对学生创新精神和创新能力的培养。而且教学过程限制得 太死板，只强调学生“做”实验，而不是强调学生“学会”做实 验。由于教科书对实验的目的、内容、方法、步骤乃至记录表格 都一应俱全，

6、所以学生做实验大都是机械式的进行“照方抓药”, 根本用不着独立思考，更谈不上深入细致的分析与研究。这就在 不同程度上压抑了学生的个性发展和学习积极性，束缚了学生创 造能力的发挥，从而使部分学生对实验产生应付的现象。新课程下的物理实验目的在于以构建实验教学的理论为指导， 提高学生对实验的兴趣，从而调动学生做实验的主动性和积极 性，提高学生的实验水平和实际操作技能，最终达到对学生实验 综合素质和创新能力的极大提高，使学生真正体验到自己才是实 验的主体，是实验的探索者。要达到上述目标，除要求学生逐步 克服“要我做实验”的不良现象，养成“我要做实验”的良好学 风外，教师首先应是教学模式的改革者。实验教

7、师应始终树立以 学生为主的观点，处处以调动学生的主动性、积极性为出发点， 引导学生主动探索、积极思考。在教学的过程中，坚决废除旧的 "填鸭式”教学方法，采用启发式、讨论式、探究式的开放式教 学新模式。在实验课的教学设计中，要处理好培养目标、实施策 略和评价反馈这三方面的关系。即教师“教什么”和学生“学什 么”、“如何教”和“如何学”、“教得怎样”和“学得怎样”的关 系，真正使三者相互联系、互相补充，以达到最佳效果。在物理学中，物理的规律是通过不断地实验摸索总结出来 的，是经过一次一次的失败和挫折所换来的。许多物理学家们把 毕生的心血都投入到研究物理实验中，取得了令人瞩目的科学成 果。

8、著名的物理学家特斯拉一生历尽坎坷，他的成就与他敢于冒 险的精神密不可分，并把这种精神坚持到底，从未放弃。他所从 事的极高电压的研究充满了危险，并且常常冒着生命的危险去进 行各种示范表演。如让上百万伏的高频电压通过自己的身体，并 且在研究的过程中他受过强烈的电击，受过大剂量的x射线的照 射，为了物理实验他甘愿牺牲自己的身体，这种大无畏的牺牲精 神值得我们青少年学习。发明大王爱迪生，更是一位爱物理实验 爱到狂热的人。为了白炽灯的发明实验他找遍了所有材料，曾先 后用1600多种矿物和金属材料反复地进行实验，历时13个月， 终于工夫不负有心人，研制成功了一只亮度达40烛光的碳化竹 丝灯泡。每当教室的灯

9、光亮着的时候我都会告诉同学们要珍惜现 在的美好生活，因为这是成千上万的物理学家用他们的生命和热 血换来的。可以说科学实验是人们认识自然，改造自然的重要途 径。人们只有不断地实验才能发现理论，才能更好地为我们的后 代造福。四、通过实验检验真理、完善和发展真理众所周知，物理学是一门以实验为基础的科学，整个物理学 的发展都是建立在实验基础上的，无论是在过去物体下落快慢与 重量是否有关的问题上，还是现代物理研究中原子的核式结构理 论的确立上，伽利略的实验事实证明了亚里士多德的认识是错误 的。这些都可以看出实验对物理学的形成和发展起了重要的作 用，没有实验作为依据一切理论都是纸上谈兵。只有经得起检验 的实验才能生出真理。实验能检验真理也能够找出理论的不足， 从而弥补和完善理论。例如从19世纪末到20世纪初，人们相继 发现了 x射线、电子、天然放射性现象等用经典物理学无法解释 的实验事实，预告了新的物理理论的即将诞生。麦克尔逊一莫雷 实验否定了光的以太学说，导致了相对论的建立，黑体辐射的实 验事实最终导致了量子力学的产生。这些理论的发现都离不开实 验，只有实验才能够发现理论、完善理论的不足。教师如果想让 学生明白什么是真