浅谈职业院校英语教学中人文素质教育渗透

1、浅谈职业院校英语教学中人文素质教育渗透摘要：人文素质教育在教育中占有重要的地位，但 在市场经济的驱动下，很多职业院校把培养职业技能型人才 为目标，忽视了大学生人文素质教育。本文通过对英语教学 中人文素质渗透的意义和方式方法进行探讨，将人文素质教 育充分融合在英语教学中，这对提高学生的整体人文素质具 有重要意义。关键词：人文素质英语教学渗透 一、引言由于高等教育的普及化，特别是职业院校学生数量的不 断增加。学生人数的激增和新形势教育的发展，对传统的英 语教学方式提出了挑战，但是一些高职院校仍然停留在以实 用性为基础的英语教学中，忽视了英语人文性教育，其教学 目标、课程设置、教学过程、教学评价等都

2、围绕着英语的技 能性和工具性来展开，而相关拓展知识比较薄弱，甚至很多 学生失去了对英语学习的兴趣。高职院校学生的知识面和视角视野有待拓展，以适应社会的需要。那么就要落实到如何将知识传授给学生的层面, 笔者认为，英语知识应该包含以下三个方面的内容：即基本 的英语语言技能，较丰富的英语语言、文学知识与较高的人 文修养，较宽的相关知识面，其教学目标是培养专业性与人 文性兼容的人才，因此，本文试图通过对英语教学中人文素 质渗透的意义和方式方法进行探讨。二、英语教学过程中渗透人文素质教育的意义从现代意义上讲，“人文”主要是指人类在社会发展 中，逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式 等。人文教

3、育的根本目的是促进受教育者人性境界提升、理 想人格塑造以及个人与社会价值的实现，而不是培养专业工 作者，是一种非职业性的非专业性的教育，其核心是涵养和 充实人文精神，而不是停留于获得有关的人文知识。知识的 获得当然是必要的，但它不是最终目的，最终目的是要通过 自我体悟达到人性境界的提升。然而，据相关统计分析，我国的高职院校，除了开设必 修的政治理论之外，几乎很少开设人文方面的课程。长期以 来，我们为培养高水平的技能型人才而不断努力，却忽视了 人文教育的同步实施。从而导致了高职院校的学生，专业技 术水平高，但人文底蕴薄弱、知识面狭窄的现状。所以说， 在教学中，渗透人文素质教育是十分必要的，只有基

4、础的理 论教育、专业是技能教授与科学的人文素质教育向结合，把 人文素质教育贯穿在教育整个过程中，才能培养出全面发展 的素质人才。三、人文素质渗透式教育的方法方式（一）充分利用课堂，合理的进行人文素质教育人文素质教育是需要循序渐进、逐步渗透的，课堂更是 良好的人文素质教育平台。教师在授课过程中，应该随时留 意学生的情感变化、体会学生的立场观点，改变传统的一成 不变的教学方式，在课堂授课中融入关怀、尊重、信任、理 解与责任，留意学生的点滴变化与进步，及时调整自己的授 课安排并对学生进行科学的引导，让学生在人文的关怀中切 身领会人文素质教育，这是实施人文素质教育的一个重要途 径。另外，课程设置是渗透

5、式人文教育的保障。就加强学生 人文素质教育而言，模块化课程设置是可行也是必要的，人 文素质拓展模块是依照素质教育的理念和培养“完整的 人”的思想，实施的系列教学活动，具有灵活多样的形式和 因材施教的特点。（二）提高英语教师人文素养任何教学活动，教师都是主导，教师的工作态度、言谈 举止、治学精神，直接影响着学生的成才愿望与结果，受教 育者对人文精神的理解，对当前市场经济社会的看法、对待 环境与自然的态度、对待人际关系等与人文精神直接相关的 意识与素质，很大程度上只有在具备良好人文精神的教师教 育与引导下才能快速有效地得到提高。通常，英语人文素质教育在英语课堂中主要是通过让学生了解该国的历史、文化

6、、社会、风俗习惯和风土人情，以 提高学生的人文素质知识，但这些事远远不够的。这需要教 师在授课过程中积极发掘教学过程中的人文素质内涵，不失 时机地对学生进行人文素质教育和渗透。或者充分利用一切 途径或手段，引导受教育者对人与人的关系、人与自然的关 系进行有深度的思考，提高人文素质意识，培养社会责任感, 并将学习与社会乃至国家紧密联系在一起。因此，教师自身需要及时学习最新的教育理论，更新自 己的教育理念，让自己的知识结构得到改进，让自己的知识 面不断得到拓展，从而让自己的人文素养得到提升，并要在 教学中科学合理的加以利用，让学生受到良好的人文素质教 育。（三）营造良好的人文环境在教育过程中，良好

7、的人文教育环境，对学生品格的塑造、价值观的形成都有着非常重要的影响。在课堂中营造民主、平等、友好的教学氛围，不仅提高教育质量的手段，也 对受教育者的人文素质产生潜移默化的影响。在校园内，优化学校的人文环境，将校文化和学生的日常生活和学习紧密的结合在一起，为学生的人文素质教育提供必要的条件。总之，精心营造主体、客体和氛围兼容的立体环境，寻找三者间相互作用的理想联结点，使学生能够参与并在参与 中得到听、说、读、写、译等专业技能方面的有效训练，在 活动中学会交际技巧、合作精神及协调能力，使学生对人文 素质教育有一个充分的、科学的认识，共同促进人文素质教 育的实施。（四）充分发挥网络多媒体的优势网络和

8、多媒体为人文素质教育提供了先进的教学手段。 在英语教学过程中，充分利用多媒体资源，充实课堂内容， 活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，调动学生的主体性意 识，对学生人文素质教育的提高将会起到事半功倍的效果。 除此之外，高校还可以直接在局域网或校园网上上传有利于 提高学生人文素质的英语读物和自学课程，建立英语教学工 具性和人文性兼容的教育体系，大大促进知识结构和能力结 构的均衡发展。四、结论作为教学者，在教学工程中需要有效的渗透人文素质理 念，并且根据学生不同的学习阶段，保持外语教学的开放灵 活，与其他学科进行恰如其分的结合，有意识、有目标、有 计划地在人文素养内容方面进行整合。除此之外，尊重学生、 关怀学生，培养学生健全的人格尊严、美好的品质和正确的 人生观、世界观，促使他们适应未来发展的需要，成为新世 纪全面发展的高素质人才。参考文献：1 陈新夏人文素质与人文精神j北京师范大学学 报（社会科学版），2003