父亲的菜园教案

1、父亲的菜园教案 面是小 编为大家提供与父 亲的菜园教案相关的所有 资讯，希望我 们所做的能让您感到满 【学习目标】 1.1.认识 8 8 个生字。 2.2. 有感情地朗 读课 文。感受并学 习父亲的勤劳和执著。 3.3. 积累并学 习描写人物言行的 语句。 【课前准备】 1.1. 文字幻灯片。 2.2. 补充阅读材料。 A A、案 一、 读题设 疑，整体感知 1.1. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推 测一下，为什么叫父 亲的菜园 ? ? 2.2. 到底谁的推测正确呢 ? ?让我们快速读课文。 二、初步 阅读 ，读通课文 1.1. 轻声读课文，注意生字 读音，遇到 难读 的句子反复多 读

2、几遍。 2.2. 出示生 词，指导读准确： 婴儿、疑惑、 坚毅、平坡、 边缘、可怖、 红肿、榨干、荒凉、 诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 3.3. 说说课 文主要写了件什么事。 三、研 读 ，体会人物精神 1.1. 默读课文，思考 为什么叫父 亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。 2.2. 小组内交流。 3.3. 全班交流： a a 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一 块作为菜园的基地。 b b 当暴雨冲走泥土后，父 亲一筐筐挑土，靠自己的双手 创造”了一块新菜园 c.c.为了育肥土地，把自己的 劳动成果一 4 4 豌豆翻进土里，精心侍候，使土地 变得肥沃，让全 家人 拥有了一个

3、四季常青的菜园。 4.4. 在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天， 这位普通的 农民以同 样的精神在荒凉的山坡 上创造了一块菜园。请你用自己的 话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不 挠的精 神，没有土，没有肥，您都想 办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一 样，不达目的 不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞 劳苦地付出， 这种精神 值得我们学习。您 虽然平凡，却有一种 伟大的精神，才 创造了荒凉中的奇迹 ） 5.5. 父亲虽然是一位普通的 农民，但他身上那种 执著、坚持不懈的精神却 值得我 们所有人学 习。下面就 请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落， 练习有感情朗

4、读，并 读给 大家听。 四、探究写法 1.1. 作者是如何写出父 亲的这种精神的 ? ?（典型事例，具体描写人物的言行 ） 2.2. 拓展阅读两根指 头的声音。 【教学目 标】 1 1、借助字典， 认识 “婴 、毅、 肿”等 8 8 个生字。 2 2、 学生有感情地朗 读课文，感受并学 习父亲的勤劳、自信和 执著等品质。 3 3、 学 习并积累描写人物言行的 语句。 【教学重点】 学生通过勾画、批注、朗 读描写父亲言行的句子，从而体会父 亲的品质。 【教学 难 点】 提高学生的自学能力，理解 “父亲的菜园”的来之不易和其象征意 义。 第一课时 教学过程 一、交流 认识，导入新课 1 1、 （板

5、书课题：父亲的菜园 ）大家都预习了课文， 请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园 ”， 而不叫 “我家的菜园 ”或“我们的菜园 ”? （ 学生交流 ） 2 2、我们的理由充分 吗? ?我们再次到 课文中寻找答案。 二、初步 读文，整体感知 1 1、学生自由 读课文，读准生字 读音，遇到 难读的句子反复 读几遍，把 难读的句子 读通顺 2 2、出示生 词：婴儿、疑惑、 坚毅、可怖、 红肿 、榨干、荒凉、 诱人、信心十足、似信非 信、疑惑不解。（a a、认读词语 b b、纠错 c c、选择词语来说话） 3 3、 说说课 文主要写了一件什么事 ? ? 由于 _ ，_ _父亲 _，_ _经过_ ，_ _

6、终于 _ 。_ _ 4 4、 相机学法指 导：概括一件事需具 备起因、 经过 、 结果等要素。 5 5、提问：在什么地方开辟菜园 ? ?最后结果怎么样? ?（顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠 ） 三、 研 读课 文，体会人物品 质 1 1、 默读课 文，画出描写父 亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁 边写下体会。 2 2、 学生交流。 3 3、指 导朗读。 第三自然段，通 过 每天就直到才”写父亲通过一个星期起早 贪黑地劳动，才开出 了三四分的黄土地。 第四自然段， 那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中” 第五自然段， “从山脚下把土一筐筐地挑上去 ”， 为了填土，父 亲累得双肩 红

7、肿，双脚起泡， 靠自己的身体，在岩石之上 创造了一 块菜园。 第八自然段，育肥 时父亲的一段话，表明了父 亲对土地的了解和 热爱，目光长远，不贪图 眼前利益。 四、 总结课文，升 华主题 1 1、回 归课题 父亲为我们一家人 _ ，_ _菜园不 仅为我们一家人提供了 _ ，_ _还让我们通过菜园看到了 父亲身上的 _品_ _质，所以， 课文题目叫_ _ _，而不是 “我家的菜园 ”或“我们的菜园 ” 这里包含着 “我”对父亲的 _ 。_ 2 _ 2 、总结 全文 父亲为 我们一家人开出了一片菜园，子女 们从这片菜园里收 获的不仅是新 鲜的蔬菜，更是 做人的品 质。正是 这种品 质影响着作者王

8、树槐，使他成 为一名作家， 让自己的人生菜园 长 出碧绿的蔬菜， 这种品质也将影响着我 们每位孩子去 战胜生活中困 难和失败，最终自己的 菜园 长出新 鲜 的蔬菜。 五、作 业 1 1、熟读课文中描写父 亲言行的 语句，体会情感，注意朗 读的语气。 2 2、写一段你与一个熟悉的人的 对话。（注意人物说话时的表情和 动作。） 板书设计 ： 自信 勤 劳 荒凉的山坡 碧绿 的翡翠 执着 热爱 六、教后反思 父亲的菜园是一篇略 读课文，在 设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立 阅读 能力上， 让学生在 积极主 动的阅读活动中，去理解和感悟 “父亲”的精神。本 设计按照“提出 疑问梳理问题自己探

9、究 合作交流 解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流 感受整合在思考与解决 问题中，发展学生 语言和思维。重点 结合“父亲”在开荒、填土和育 肥中，所表 现出的坚定不移的 态度和百折不 挠的付出，引 导学生来 畅谈读后的感受。 引导学生结合全文内容来理解 课文的题目父 亲的菜园，在教学的最后， 让孩子们理解 作者所以将 这块菜园命名 为“父亲的”而不是“我们的”我“家的”，正是因 为这块土地是父 亲同 恶劣的自然 环境（荒蛮多石，暴雨冲土， 贫瘠无肥）进行抗争，付出 艰辛努力的 结果，才拥 有了这块“翡翠般的菜园 ”。在教学中引 导学生通过阅读 ，理解作者在 对父亲一言一行的描 写中，都表

10、 现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品 质。父亲创造的不仅仅是荒凉中 奇迹，而且是 顽强 意志与不懈努力的 胜利。 【设计 理念】 本设计 把着力点放在培养学生独立 阅读能力上， 让学生在 积极主动的阅读 活动中，去理解 和感悟“父亲”的精神。按照 “提出疑问梳理问题自己探究 合作交流 解决问题”的过 程组织学习，把朗 读课文、交流感受整合在思考与解决 问题中，发展学生 语言和思 维。 教学目 标】 1 1、学习生字、新词; ; 2 2、学习从课文内容体会思想的方法 ; ;想像父 亲遇到的困 难和怎样克服的。学 习父亲不怕艰 辛和困 难、坚 持不懈的好品 质。 3 3、有感情的 读文。知道

11、要想 获取成功必 须勇于克服困 难，坚持努力 奋斗的道理。 重点 难点：能抓住描写父 亲言行的句子，体会他的作用。 【课前准备】 教师准备：教具准 备：常 规、挂图 【课时 安排】：一 课时 【教学流程与 设计 意图】 一、 亲情 导入，激 发情趣 1.1. 同学 们都见过 菜地，院子里的小 块平地可以开 垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一 畦一畦的。你 觉得在山坡种地会有 问题吗 ?(?(学生 发表看法 ) ) 2. 2. 一位极其普通的 农民， 为家人开出了一 块菜园，但子女收 获的绝不仅仅是四季的蔬菜， 而是一种人生精神。是什么精神呢 ? ? 3.3. ( (板书课题 ： 父亲的菜园

12、) )读一读，大胆推 测一下， 为什么叫父 亲的菜园 ? ?到底谁的 推测正确呢 ? ?让我们快速读课 文。 设计意图 用动情的语言，引 导学生进入课文，十分 亲切自然，有水到渠成之妙。推 测课题，设置悬 念，能激 发学生阅读兴 趣。 4.4. 出示提 纲，指导自读 (1)(1)初步阅读 ，读通课文 自由轻声读课文，注意生字 读音，遇到 难读的句子反复多 读几遍。 练习读正确， 读流利 在父亲开垦菜园的 过程中，哪些地方最 让你感动，把这样的语段画出来，并在空白 处写 出自己的想法。 (2)(2)想一想 课文主要写了件什么事。 设计意图 自学提 纲中的方法提示，犹如沙漠中的路 标，夜航中的 罗

13、盘，为学生指明了思考的方向， 告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时 的负担。 二、提出疑 问，梳理 问题 1.1. 同桌之间说说课 文主要写了件什么事。 2.2. 读第一、二 节。思考 为什么要开 垦新菜园 ? ? 3.3. 父亲要开垦新菜园家人 态度如何? ?用一个词语来说明，父亲的态度如何? ?也用一个 词语来 说明。 4.4. 哪部分具体介 绍了父亲开垦菜园的过程? ?他遇到什么困 难? ?是怎样克服的 ? ?（学生默读，在 书本上批注 ） 5.5. 思考 为什么叫父 亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。 （同桌或小 组内交 流。） 6.6. 全班讨论，理清 课文的思路。 父亲付出了

14、 艰辛的劳动 ，在山坡上开出了一 块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父 亲一筐筐挑土，靠自己的双手 “创造”了一 块新菜园。 为了育肥土地，把自己的 劳动成果一 4 4 豌豆翻进土里，精心侍候，使土地 变得肥沃，让 全家人 拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图 发现问题 比解决问题更重要。此 环节引导学生发现问题 ，提出问题，抓住问题来阅读思考 和感悟，极大地方便了学生的 资助学 习和探究。 三、合作探究，初步感悟 1.1. 指名 读课文。注意 读的正确流利有感情。 2.2. 出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、 坚毅、平坡、 边缘、可怖、 红肿、榨干、荒凉、 诱人、信心十足、似信非信、疑惑

15、不解。 3.3. 联系上下文，指 导理解 词语。 坚毅： 坚定有毅力。文中指在山区找一 块菜地是相当困 难的，家人都 觉得不可能，面 对家 人的疑惑，父 亲却非常有信心有决心。 狰狞：面目凶 恶的样子。文中指父 亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的 岩石。 气馁：失掉勇气和信心。 贫瘠：土地薄，不肥沃。 疑惑不解：心里不明白，不理解 4.4. 讨论感悟，指 导理解句子。 我们不能光 顾眼前，也真 难为 了这片荒地，它是拼了命才养出 这一片豌豆来的。就 这样 榨干它，以后就 别想吃瓜吃菜了。 这 一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不 仅了解，而且 热爱，用“难为”和“

16、拼了命 ”，说出了这块菜 地的 贫瘠与荒凉，所以父 亲才不顾眼前利益，决定把 这一季豌豆翻 进土里，育肥土地。 远远 望去，父 亲的菜园就像一 块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 这句话形象地写出 这块菜地 经过父亲的精心伺候后，由原来的 贫瘠变得土 质肥沃，菜蔬茁 壮，与周 围荒凉的景色相比，就像一 块碧绿的翡翠。 这正是父 亲坚 持不懈的成果。 设计意图 帮助学生理解 课文的重点 词语和句子，便于从整体上把握理解 课文， 扫清了感悟体 验的障 碍。 四、交流感悟，解决 问题 1. 1. 全班交流，体会人物精神 师生共同交流感 动的语段，教 师指导学生朗读。 a a 第三自然段，通 过每天就直

17、到才”写父亲通过一个星期起早 贪黑地劳动，才开 出了三四分的黄土地。 b.b.第五自然段， 从山脚下把土一筐筐地挑上去 ”为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起 泡，靠自己的身体，在岩石之上 创造了一 块菜园。 c c 第八自然段，育肥 时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和 热爱，目光长远，不贪 图眼前利益。 2.2. 用自己的 话说说作者从父 亲的身上得到了什么 ? ?（如， 执著的精神， 坚忍不拨的毅力，不 服输的性格，勤 劳，为了理想竭尽全力地付出等 ） 3.3. 结合学生的句子 谈谈哪些话语很感人? ?原因是什么 ? ?注意抓住 动词。 4.4. 经过父亲的努力 结果如何? ? 5.5. 读了课文你受到什么教育 ? ?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天， 这位普通的 农民 以同样的精神在荒凉的山坡上 创造了一块菜园。6.6. 下面就请同学们任选一段你 认为最能体现父亲这种精神的段落， 练习有感情朗 读，并读 给大家听。 7.7. 探究写法 ; ;作者是如何写出父 亲的这种精神的 ? ?（典型事例，具体描写人物的言行 ）。 8.8. 请你用自己的 话夸夸这位父亲。 （预设 如：您的身上有一种百折不 挠的精神，没