新北师大版一年级数学下册第五单元教案

1、第五单元学习计划单元学习内容：本单元的教学内容是100 以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、 “采松果”、 “青蛙吃虫子”、 “拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。单元学习目标 : 1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。单元教材分析：本单元有 100 以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和计算方法， 因此，学生学习起来不太困难， 学习的

2、重点是让学生理解 “相同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。单元教学重点：在实际情境中， 进一步理解加减法的意义， 感受数的加减法计算与生活的联系。单元教学难点：探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。单元学习课时：本单元学习课时数为8 课时，具体安排如下：小兔请客 1 课时采松果 1 课时青蛙吃虫子 1 课时拔萝卜 1 课时收玉米 1 课时回收废品 1 课时练习三

3、2 课时教学内容小兔请客课时 1 教学目标：1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习铺垫1 个十是（） 5个十是（） 8个十是（） 10个十是（ ） 60 里面有（）十 90 里面有（）个十二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友

4、？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10 个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书： 20+30=50 。30+20=50。3、小结：在加法算式里“ +”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：加加和数数 b1.com4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子

5、里打了一个滚。 瞧， （出示主题图的右边图）补评：他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。教师板书： 50-10=40 6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：被减差减数数请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。四、巩固提高1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。 （玩开火车游戏）出示课本练一练第3 题，快速口

6、答。2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。4、练一练第 2 题：看一看，填出答案。五、教师总结：这节课你有什么收获？板书设计：小兔请客20 + 30 =50 50 -10 = 40加加和数数被减差减数数课后反思：教学内容采松果课时1 教学目标：1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重点：体会两位数加一位数（

7、不进位）的计算方法。教学难点：初步理解用加法计算的算理。教学过程：一、创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说： “我已经采了25 个松子。 ”小松鼠数了数说：“哦！我采了4 个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。3、列出算式： 25+4=29

8、 4+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。先在十位上拨2 个珠子，在个位上拨 5 个珠子，就是 25，再在个位上拨4 个珠子，个位上就有 9 个珠子，就是 29。方法二：摆小棒。先摆上2 捆，再摆上 5 根，就是 25，然后再在 5 根旁边摆上 4 根，一共就是29 根，也就是25+4=29。方法三：口算。 5+4=9，再加上 20 就是 29。补评：5、你还能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学交流演示。（3）指名学生列式： 25-4=21 （4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。三、从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问

9、题。（1）小红摆 25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒？（2）小明有 25 根小棒，拿走 4 根，还剩多少根？2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。四、巩固深化，应用新知。1、出示课件“练一练 1” ：学生看课件，说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。2、出示课件“练一练 3” 。问：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌互相说一说。3、拓展练习：第 5 题想一想，填一填：根据练习你能像上面那样写出一组算式

10、吗？板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？ 25+4=（个） 25-4=（个） 5+4=9 5-4=1 9+20=29 1+20=21 课后反思：教学内容青蛙吃虫子课时1 教学目标：1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3、学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学过程：一、导入新课：1、猜

11、谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。 （青蛙）2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。二、合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈，教师板书：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？（4）探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板书： 56+30= （2）讨论算

12、法：新 课标第一 网计数器上拨珠计算： 56 里有 5 个十和 6 个一，就在计数器的十位上拨 5 个珠子，在个位上拨6 个珠子，再加上补评：30，30 里有 3 个十，在十位拨 3 个珠子。结果是 86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书： 56-30=26（只）那它在计数器上又该怎么拨珠呢？先拨 5 个十和 6 个一，那减去 30，该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以 56-30=26 还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

13、三、应用新知，解决问题。1、练一练第 1 题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2、练一练第 5 题：38 只青蛙在举行大合唱呢！ 你们听，他们唱得好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5 只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30 瓶水，但是向阳小学却来了42 名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论，四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？板书设计：青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=

14、（只） 56-30=（只） 50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26 课后反思：教学内容拔萝卜课时1 教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教学过程：一、动画激趣1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了40 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式： 204060（个）（1）小

15、白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了6 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式： 30636（个）二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？三、四、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23 根，小黑兔拔了 36 根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？二、新知探究：1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2、四人小组学习研究。（教师巡视）3、小组汇报。（1）先算 203050，369，再算 509=59。（2）362056，56+3=59 列式子计算的， 把 6 和 3 对齐，2 和 3 对齐，639，

16、23=5，所以得数是 59。补评：（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？注意要把数位对整齐。5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2， 在十位上拨上 3， 我就知道是 59。6、试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、巩固练习1、请你试着在本子上列竖式：43+22= 32+54= 62+14= 2、 键

17、盘上有 36 个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答呢？（1）有 55 只天鹅，又飞来 14 只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？（2）全课总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？板书设计：拔萝卜2 3 + 36 = （个）2 3 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9 课后反思：新| 课| 标 | 第| 一 |网教学内容收玉米课时1 教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）

18、的计算方法。3、学会用竖式进行减法运算。4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了 57 个玉米；笑笑收了42 个玉米。4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？淘气收了 57 个玉米，笑笑收了42 个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1、 这个问题用

19、什么方法计算， 算式是什么呢？ 57-42？你知道 57-42 的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出 57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ a、拨一拨师： 谁来说说你是怎样拨的？ （请学生到展示台演示）（先拨 57，57 中的 5 表示有 5 个十，所以十位拨 5，7 表示 7个一，所以在个位拨7；再拨 42，十位拨 4，个位拨 2. ）为什么在十位拨4 个位拨 2 呢？（再请一个孩子边拨边说） （全班跟着老师一起拨珠）b、算一算1、怎样算出 57+42=？补评：a: 57-40

20、=17 17-2=15 b：50-40=10 7-2=5 10+5=15 （教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。 ）c、竖式计算方法（2）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势） （横着写的） xx同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 5 7 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，-4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1 5 三、巩固练习，实践应用1. 完成第 58

21、页第 1 题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2. 完成第 3 题学生独立完成并说说是怎么想的3. 完成第 4 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？板书设计：收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？ =（个）方法一：方法二：方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15 课后反思：教学内容回收废品课时1 教学目标：1、 通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。（6）在运算过程中，借助学具

22、的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。（7）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、 分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已

23、经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。二、小组合作，自主探究。1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？学生用语言描述所给的信息。2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。教师巡视指导。组织学生汇报。补评：5、先摆小林的 13 个，小红的比小林多3 个，就再摆 3个，结果小红就是13 加上 3 个共 16 个，算式是 13+3=16（个） 。6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎

24、样摆的，小青有多少个？先摆小林的 13 个，小青的比小林少4 个，就再摆 4 个，结果小青就是 13 减去 4 个共 9 个，算式是 13-4=9（个） 。7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。三、巩固练习：1、 “练一练”的第二题。用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2、出示口算卡“接龙练习”完成第5 题。做完后集体订正。3、完成第 1 题：指导学生看图提出数学问题， 组织交流，并写出算式的得数。ww w.x kb 1 .c om做完后集体订正。4、完成第 3 题：指导学生看图 . 笑笑比淘气多折了6 颗，应当用加法计算。四、课堂

25、小结同学们，今天我们又有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。板书设计：回收废品小红收集了多少个？分析：比小林多 3 个，就是比 13 多 3 13+3=16 （个）小青收集了多少个？分析：比小林少4 个，就是比 13 少 4 个13-4=9（个）课后反思：教学内容练习三课时2 教学目标：1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。2、百以内加减法的竖式计算巩固。3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学重点：巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点教学难点：提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学过程：（2）复习。经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：1、 在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和 50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。2、在采松果一节里， 我们能看图提出问题， 解决问题时，我们用到了算式 25+4=29 。3、 在青蛙吃害虫一节里， 我们会用计算器演示计算过程，在计算 56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐