激发英语课堂教学生命活力

1、激发英语课堂教学生命活力摘要：激活课堂，提高英语课堂教学的有效性是现 代教学的当务之急。本文从了解学生、导好新课、创设情景、 营造氛围、创新教学法、设计练习等方面探讨如何激活课堂, 提高课堂效率。关键词：学情；兴趣；真实情景；语用能力；激活课堂 激活课堂，增加课堂教学的有效性，探索教学是现代教 学的当务之急。自我校被确定为"义务教育英语学科教学质 量基本标准及评价办法”试点学校以后，我们抓住项目实施 这一契机，立足学校城乡结合部学生英语基础普遍较差，学 生入学基础成绩参差不齐这一实际，从以下几个方面入手， 研究探讨激活课堂策略，调动学生学习英语的积极性。一、以学生为本，真正了解学生是

2、激活英语课堂的前提无论是接手一个什么样的班级，了解学生的基本情况， 特别是学生学习基础、学习习惯、学习能力等方面是教师必 做的功课。要真正了解每一个学生需要老师做许多细致的工 作：做家访、做问卷调查、与学生交谈、设置基础知识摸底 测验都可以有助于老师真正了解学情。但我认为最直接有效 的方法还是课堂观察。这要求教师在教学过程中面向全体， 做有心人，及时发现学生学习过程中表现出的态度、方法、 能力等方面的问题，从而及时调整教学的内容、难度与方式。二、紧扣学生兴趣，导好新课是激活课堂的开端新课导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占 有突出的地位。导入新课应起到导引学生“心向”，激发学 习动机的

3、作用，使学生尽快进入最佳学习状态。导入新课， 语言要简练，内容要准确，形式新颖有利于调动学生的积极 性。在有条件的学校，教师应学会充分利用信息技术，把影 音、图片、网络资源与课程整合，可以收到很好的效果（当 然这种整合不仅仅用于新课导入环节）。三、贴近学生生活，创设真实情景、营造英语氛围是激 活英语课堂的保证在教学中能否创造生活化的、真实的语言环境是学好语 言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根 据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染, 激发学习兴趣和求知欲。四、采用活动教学法，培养学生综合运用英语的能力是 激活英语课堂的目标我们都知道，语言学习是需要环境的，英语学

4、习更是如 此。为了强调学习语言的环境，重视交流情景和体验过程， 我校以活动为载体，在活动中深入落实质量标准。结合 学校实际，开展了不同的系列活动，尝试并构建了 opera ti on reading£amewr it in gcompe tition,五位 一体的实践活动模式，支撑起尝试质量标准的坚实阵地。1动手实践一一做看得见的英语精彩 各年级开展了系 列“精美小制作”竞赛活动，如三年级：结合复活节制作彩 蛋、结合万圣节制作南瓜灯。四年级：学完服装类知识制作 服装、结合圣诞节制作圣诞卡。五年级：结合感恩节制作感 恩卡、结合书本所学，制作animal book、fam订y album

5、、 calendar> season book02英语阅读一一打开英语的另一扇窗户在多元化的英 语实践活动中，结合课题研究及校园文化建设，我们倡导 三六年级学生坚持“英语课外阅读”活动，让每个学生都 有机会了解更多英语国家的风俗习惯和文化常识，让学生在 阅读中思变。3英语游戏一一打开英语与游戏的链接 在项目实施的 过程中，我们注重把课本的知识转化成“玩”的活动，倡导 让学生在英语中玩游戏，在游戏中学英语。说chant,愉快 的 bingo、scarvenger huntings puzzle 等游戏中培养语感， 提高综合应用能力。4.英语写作一一编织我们的作家梦“英语写作”作为 英语学习

6、的重要方式之一，为了激发学生的写作兴趣，我们 开展丰富的写作实践活动。高年级学生以不同的主题内容， 书写自己的英语作文。低年级学生通过感知、体验、参与和 合作等方式，编写朗朗上口的儿歌，配图写话，填空式作文 等。5.英语竞赛一一开启英语应用的大门我们举办了 '英语知识竞赛”活动（选择填字谜，创编 儿歌，音标小常识，小演讲，外国文化等生动有趣的内容， 让每个参与的选手都各显其能，体验学习英语的快乐。除此 之外，在学生方面，为了减负增效，我们还改变了孩子们枯 燥的作业形式，“趣味摘抄”、“英语乐园手抄报、“调查 报告”都极大地激发了学生学习语言的兴趣。五、精心设计练习是激活课堂、提高课堂效

7、率的关键课堂练习既是对所学新知识的巩固，又是学生对新知识 掌握如何的反馈。因此，要想激活课堂、提高课堂效率，就 要精心设计练习。我认为练习设计首先要有针对性。针对知识的重点、难 点、学生易产生错误的地方，精选练习题目，真正做到重点 内容反复练、易混内容对比练、易错题目判断练，使学生深 刻理解新学知识。其次，练习设计要有层次性。跨度要螺旋上升，力求使 学生思路拓宽、灵活，掌握好让差生吃得了、中等生吃得好、 优等生吃得饱的原则。课堂上，练习形式要有趣味性。小学生大多注意力不集 中，稳定性差，但乐于表现，好胜心强。我们可以利用他们 的无意注意，设计一些富有趣味性形式的练习，如抢答题、 小组接力、夺红旗、奖苹果、红花、绿叶等，不仅能调动学 生的积极性，使课堂气氛活跃，还可加快课堂节奏，充分发 挥学生的主体