部编版初中英语课堂有效教学策略摭谈

1、    部编版初中英语课堂有效教学策略摭谈    马燕摘 要：随着部编本教材的推广使用，课程改革的优化越来越深入，初中英语教学也应该进行相应的改变，传统的教学模式已经很难适应新课改的要求。在初中英语写作教学中，老师要以学生的主体发展为目标，重视学生写作素养的培养，从而提升学生综合运用英语的能力，促进学生的全面发展。关键词：部编本;初中英语;有效教学;策略时代的进步和社会的发展，对于人才的需求更趋多元化，新课程背景下的教育要与之相呼应。在初中英语写作教学中，老师要转变观念，以全新的教学理论指导自己的写作教学实践，以提高学生的写作能力，促进学生思维的发展。具

2、体在初中英语写作教学中，要注意以下几个方面的策略。一、学习文本结构提升写作思维新课改背景下的初中英语写作教学要重视培养学生的写作思维，通过对文本结构的把握，让学生掌握英语写作要领，从而促进学生写作思维的提高。初中英语课堂教学中，许多文本都是非常典型的，是有一定写作借鉴意义的作品，教学时老师可指导学生通过阅读这些文本的结构特征，把握文本内容，学会表达，进一步激发学生的写作欲望，培养学生的自主写作意识，促使他们主动去写作，从而提升他们英语语言综合运用的能力。比如，部编本中有一篇文本标题是欢迎来中国，在教学时，老师可先给学生讲解一下文本的内容，然后指导学生分析和把握文本的行文结构，在此基础上，拟定一

3、个同样的仿写题目，只是要求学生把“china”换成其他的地名，并把题目补充完整，以自己熟悉的内容去完成写作，在借鉴文本的前提下，学生的写作思路得到了启发，因而写作起来思路比较清晰。通过这样的仿写形式，学生把握了一般文本的写作结构，培养了写作思维，发展了写作特长。二、通过积累提升写作能力初中生因为受多种因素的影响，英语写作能力不高，这是一个普遍的现象，究其原因主要还是积累不足，包括写作素材、词汇量的积累，因此，作为一线英语老师，一定要注意学生平时的积累，只有积累下丰富的素材，写作起来才会得心应手，一气呵成。以某市的中考题为例，题目是让学生给英国的朋友亨利写一封信，信中的主要内容是回复亨利参加智能

4、机器人比赛并得奖这件事。对于这个写作题目，因为初中生关于智能机器人的素材积累比较少，一时不知道从哪儿下手。其实，在写作时，学生可以先从关键词入手，题目里面的“智能机器人”不是关键词，“大赛得奖”才应该是，所以，写作时学生要从“朋友获奖进行祝贺”这个角度来写，表示自己的敬佩和关心。当学生理解了关键词之后，写作的方向就明确了，然后从自己积累的词汇中进行调用，写出一份符合作文要求的复信。比如，在信中可写智能机器人对科技发展的重要性，也可以写自己由衷的敬意等。理清了写作思路之后，行文才会一挥而就，由此可见英语写作时积累的重要性。三、采用开放式作文发展学生个性新课程强调发展学生个性，每一个学生都是一个独

5、立的个体，因为生活背景、社会环境、家庭环境的不同，所以他们的认知能力存在着差异，有的学生基础强，写作经验丰富，行文时文如泉涌;有的学生英语学习能力弱，积累不足，写起来就觉得无从下笔。面对有差异的学生群体，老师可在平时的训练中采用开放式作文形式，题目不限定，让学生根据自身的生活阅历去选择主题，构思写作，这样一来写作的内容就有了较大的发挥空间，降低了学生的英语写作难度，每个学生的真实水平得到了体现，学生的水平差异老师可做到了如指掌，从而根据学生的写作差异进行有针对性的指导，面对差异性，做到区别对待，提出切实有效的指导意见，真正让写作辅导落到实处。比如，在教学完我的朋友一文后，要求学生把自己喜欢的朋

6、友，向其他同学做一下介绍，在写作时要求写出朋友的性格特征、个人信息、特长。因为在前面文本学习的基礎上，学生对相关内容的介绍已经有了初步的掌握，所以这时写起来，学生头脑中形成了自己的行文思路，写起来轻松。再如，在学习“what would you want to drink？”一文时，文本中有一个句式，“would like.”，这时老师可以这个句式为主题让学生尝试写作，老师布置一个开放性的作文题目：假如你是学校的一名小记者，请你运用句式“would like.”来完成对同学和老师的采访，采访的主题和内容由自己决定，这样一来，每个学生都有了可写的内容，限制性不强，降低了写作的难度，给学生提供了很大的发挥空间，提高了英语语言综合运用的能力。参考文献：1于新华.思